事實(shí)上，這和寶寶的“任性”絲毫無(wú)關(guān)，小寶寶們正用屬于他們自己的方式來(lái)吸引你的注意，用“我哭故我在”來(lái)告訴你他不滿(mǎn)意。當(dāng)然這種方式是孩子式的難以自控的(這么小的孩子，你還想他能怎樣)。這樣的感情宣泄幫助他們擺脫緊張和煩躁的情緒，對(duì)身心健康也有一定益處。

　　那么，寶寶們究竟為什么會(huì)發(fā)火呢"?"

　　原因一：他們畢竟太小，還不會(huì)長(zhǎng)篇大論，更不會(huì)用言語(yǔ)把感情上受到的所有傷害表達(dá)出來(lái);但同時(shí)，他們卻很明白自己的喜惡。也就是說(shuō)，他們已經(jīng)有了很強(qiáng)大的“自我”觀念，卻苦于無(wú)法表達(dá)。這讓他們像一顆隨時(shí)都會(huì)引爆的炸彈，讓父母防不勝防。

　　原因二：這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)開(kāi)始希望對(duì)事物有所控制，但他們看到的仍然是自己的“無(wú)能”。在看到無(wú)法控制自己想要控制的事物時(shí)，小家伙們除了叫喊和眼淚沒(méi)有別的方法來(lái)表達(dá)他們的憤怒。

　　原因三：正像水開(kāi)后被放了氣的高壓鍋一樣，通常情況下，如果一個(gè)孩子突然為了一件小事發(fā)火，那也是對(duì)長(zhǎng)時(shí)間積聚的緊張情緒的釋放。父母可千萬(wàn)別搞錯(cuò)了，這不是什么任性，任何一次發(fā)作總是要傳遞一個(gè)這樣那樣的信息，而且是不那么容易解讀的信息。

　　第一、家庭要有平和的氛圍

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的很多習(xí)慣都源自家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)一遇事情就著急上火，大聲說(shuō)話(huà);和愛(ài)人意見(jiàn)一旦相左，就立刻針?shù)h相對(duì)、大發(fā)脾氣甚至發(fā)展到吵架。這樣的家庭里的孩子多數(shù)是愛(ài)發(fā)火的。因?yàn)楹⒆涌吹降木褪沁@樣，爸爸媽媽就是用發(fā)火、爭(zhēng)吵來(lái)解決問(wèn)題，來(lái)表達(dá)自己的想法，所以孩子自然就學(xué)會(huì)了這樣來(lái)表達(dá)自己。盡管多數(shù)家長(zhǎng)都教育自己的孩子溫和處事，但是身教遠(yuǎn)大于言教。所以為了孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該改變自己。

      第二、不同的發(fā)火原因，不同的解決方法

　　不要把孩子發(fā)火當(dāng)成一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤，其實(shí)這只是孩子的一種不正確的、過(guò)激的表達(dá)方式。家長(zhǎng)沒(méi)有必要一看到孩子發(fā)火耍脾氣就氣急敗壞，不分場(chǎng)合急于糾正，甚至動(dòng)用武力，這無(wú)異于火上澆油。當(dāng)然也絕不能聽(tīng)之任之，任其發(fā)展。最好的辦法是找到發(fā)火的原因，對(duì)癥下藥。

　　有的孩子是因?yàn)闊o(wú)理的要求得不到滿(mǎn)足就大發(fā)脾氣。有一天，鄰居的孩子在家里大哭大鬧，究其原因，是吃了兩根冰棒后還要吃?xún)筛?。爸爸不同意，先斥?zé)了一通;媽媽讓他坐在沙發(fā)上好好想想自己的錯(cuò)誤，哭好了再說(shuō)話(huà)，孩子在沙發(fā)繼續(xù)大哭。奶奶過(guò)來(lái)，沒(méi)有斥責(zé)寶寶，只是問(wèn)寶寶，吃了兩根冰棍再吃?xún)筛饕还矌赘??"寶寶注意力被分散了，回答四根。奶奶接著問(wèn)：“小朋友一下子吃四根冰棒會(huì)怎么樣"?"”答：“會(huì)很涼快?！蹦棠陶f(shuō)：“對(duì)，是會(huì)很涼快。可是吃了四根冰棒，肚子會(huì)怎么樣"?"”答：“肚子會(huì)疼?！薄皩殞毈F(xiàn)在還要吃嗎"?"”“不能吃了，我不想肚子疼。”顯然，在一問(wèn)一答間，孩子的情緒變得平靜了。事后，奶奶又告訴寶寶，以后遇到這種情況要好好和大人說(shuō)，不要發(fā)脾氣更不要哭鬧不休，寶寶非常高興地答應(yīng)了。我覺(jué)得奶奶的方法很好，讓孩子知道凡事應(yīng)該好好說(shuō)，發(fā)脾氣不能解決問(wèn)題，更不能達(dá)到目的。

　　有一次，兒子出去玩，不一會(huì)就回來(lái)了，一進(jìn)門(mén)就把玩沙的小水壺扔在地上。我很惱火，但沒(méi)有理他。沒(méi)想到，這孩子又補(bǔ)了一腳，把小壺踢到了我的跟前，嘴里還大叫：“我不要水壺，不要水壺?！蔽覜](méi)好氣地說(shuō)：“那你就換個(gè)玩具。你這么不愛(ài)惜小壺，亂扔亂踢，我就送給弟弟吧?！眱鹤雍鋈粨涞綉牙锎罂奁饋?lái)，“媽媽?zhuān)瑡寢尅钡匾贿吔幸贿叴蛭摇Ｎ彝蝗挥X(jué)得兒子的大哭和我要把小壺送出去沒(méi)有關(guān)系，我只好把批評(píng)他不愛(ài)惜玩具的話(huà)咽到肚子里去了?！案嬖V媽媽為什么呀"?"”他抽抽答答地說(shuō)：“洋洋和浩浩他們都有小桶?！薄澳悴皇怯行貑??"”“小壺不好，小壺不能裝好多沙沙，他們都不帶我玩大沙堆了。”“哦——”我故做夸張：“走，媽媽讓你知道小壺也很好?！蔽液蛢鹤右黄鹪谏成成戏N小草，然后用小壺撒水，我們還用水壺撒出的水在水泥地上畫(huà)畫(huà)。一會(huì)，洋洋和浩浩也來(lái)了，幾個(gè)孩子又一起高高興興了。我仔細(xì)一想，其實(shí)兒子回來(lái)扔水壺就是想讓我注意他，一個(gè)孩子只是用錯(cuò)了表達(dá)方式，而我卻錯(cuò)用了別人的忠告——孩子發(fā)火時(shí)，不要理他。好在我及時(shí)地問(wèn)了原因，而沒(méi)有批評(píng)他不該發(fā)火，應(yīng)該愛(ài)惜玩具等等。當(dāng)他和小朋友高高興興地告別時(shí)，我提著小壺說(shuō)：“多好的小壺啊，你扔了的時(shí)候，我還以為你不喜歡了，差點(diǎn)就送給弟弟了。下次，有什么事情，可以好好和媽媽說(shuō)，不要亂扔?xùn)|西。”“媽媽?zhuān)义e(cuò)了?！眱鹤雍芩斓爻姓J(rèn)了錯(cuò)誤。

　　適當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)使孩子發(fā)火的次數(shù)越來(lái)越少，因?yàn)楹⒆右舶l(fā)現(xiàn)，其實(shí)可以好好地和別人交流，并不是發(fā)火才能解決問(wèn)題。

　　我說(shuō)就是太聽(tīng)話(huà)了，太聽(tīng)話(huà)就是太老實(shí)。奶奶曰：小的時(shí)候不調(diào)皮，長(zhǎng)大沒(méi)出息!

　　是啊，我一直在想這個(gè)問(wèn)題。鶴兒通常都是循規(guī)蹈矩，有時(shí)幾乎達(dá)到了有條不紊。在外玩耍時(shí)，他都顯得沉穩(wěn)斯文，別的孩子活潑可愛(ài)嘻嘻嘻哈哈你追我趕的戲耍，他總是在一旁默默地盯著。鶴兒也不是沒(méi)有這樣的時(shí)候，他僅限于跟我們和熟悉的伙伴在一起時(shí)才放開(kāi)手腳顯出孩子的本性。

　　究其原因，我想應(yīng)該是以下兩點(diǎn)：

　　一、性格內(nèi)向是主要原因

　　而這個(gè)性格的成因我想來(lái)源于先天的遺傳，加上后天家庭成員的單一，造成孩子與陌生人交流機(jī)會(huì)少。到家里來(lái)做客的朋友他還能由開(kāi)始的不理睬到后來(lái)的不舍，而一出家門(mén)就只認(rèn)自己的爸爸和媽媽?zhuān)疃嘣谖覀兊奶嵝严赂舜騻€(gè)招呼便不再言語(yǔ)。

　　二、教育

　　為了讓他有良好的行為習(xí)慣，我經(jīng)常鼓勵(lì)鶴兒自己的事情自己做完，不亂擺攤子。

　　如玩具，玩后督促其收拾好放回玩具的家;

　　文具用完放回原處，最具典型的是彩筆，最初他一支支用了不蓋帽，最后滿(mǎn)地找，在我的說(shuō)教下，現(xiàn)在用一支蓋一支放回筆盒再取下一支，面且他自己把所有的筆頭朝一個(gè)方向放，我若反著放他就說(shuō)：“你放錯(cuò)了!”然后重新放好。

　　鞋子脫后不亂扔(有時(shí)也會(huì)忘記，見(jiàn)我盯著他，他就記得)，兩只鞋擺的整整齊齊;

　　坐車(chē)買(mǎi)的票由他來(lái)拿，告之不要掉了，下車(chē)才可以扔掉。下車(chē)后就說(shuō)：“現(xiàn)在可以扔掉了?！?/P>

　　不亂丟垃圾，這條做得最好，有垃圾桶的地方他就自己丟進(jìn)去，沒(méi)有的地方問(wèn)我：“扔到哪里呀"?"”我叫他找找看有沒(méi)有垃圾桶，沒(méi)有就找到了再扔，或者本來(lái)就很臟亂的地方直接扔在了地上。(這樣似乎不太好啊,^-^人人像我當(dāng)然就不干凈啦。)

　　看電視電腦，會(huì)有想再看的時(shí)候，對(duì)他說(shuō)再看一會(huì)(次)就不看了，他總是會(huì)配合的。

　　在日常生活中還有很多小的行為習(xí)慣，我要求他怎樣做他就會(huì)慢慢地遵循。

　　現(xiàn)在想來(lái)，在對(duì)孩子要求的同時(shí)，其實(shí)就是在約束他的行為，換句話(huà)說(shuō)也束縛了他的個(gè)性發(fā)展。他養(yǎng)成了聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣，加之內(nèi)向的性格，就會(huì)出現(xiàn)在外落單怕生的現(xiàn)象。

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我跟鶴兒的老師也談過(guò)，老師說(shuō)孩子小且每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，有的開(kāi)朗外向見(jiàn)面熟，有的怕生內(nèi)向，要改變都不是一朝一夕的事。不過(guò)孩子都是天真活潑又調(diào)皮的，不要太著急。

　　而我的困惑仍然在，好的行為習(xí)慣是應(yīng)該養(yǎng)成，不過(guò)太過(guò)于聽(tīng)話(huà)勢(shì)必會(huì)讓孩子的思想受束縛。我可不想真的讓他從小老實(shí)長(zhǎng)大沒(méi)出息!畢竟現(xiàn)在的社會(huì)造就的人越來(lái)越不能厚道，雖然都想簡(jiǎn)單生活誠(chéng)信做事真心交流，而事實(shí)是好人好人太難做!怪不得在壓力重重下的都想返樸歸真到大自然里呼吸新鮮空氣，都想在無(wú)人的大海邊，讓海風(fēng)送自己回到孩提無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)代……

　　帶孩子到親朋好友家做客，可以增加孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉孩子人際交往的能力，這一類(lèi)活動(dòng)對(duì)孩子說(shuō)來(lái)很有益處。但有的孩子在做客時(shí)不能和小伙伴友好相處，至使聚會(huì)不歡而散，令父母難堪。那么，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)自己的孩子在做客時(shí)與小伙伴相處呢"?"以下幾點(diǎn)請(qǐng)參考：

　　一、做客前指導(dǎo)孩子。

　　1、向孩子提出要求，明確在外做客時(shí)應(yīng)有的文明禮貌舉止。要讓孩子知道在外面做客，和在家里做小主人不同，各家的生活習(xí)慣和規(guī)矩是有區(qū)別的，要守規(guī)矩懂禮貌，別人家的東西，未經(jīng)允許不能隨便拿、翻，有些事情不可自作主張。

　　2、給孩子介紹去做客家的情況，特別應(yīng)介紹對(duì)方小伙伴的情況和如何稱(chēng)呼等基本情況，如對(duì)方是哥哥姐姐要尊敬，是弟弟妹妹要愛(ài)護(hù)。

　　3、指出孩子之間玩耍時(shí)的注意點(diǎn)：小客人一定要尊重小主人的意見(jiàn)，要多用商量、征求的口吻，如：“好不好"?"”“可以嗎"?"”“我能玩一會(huì)兒?jiǎn)??"”……并可根據(jù)自己孩子的個(gè)性特征給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要求。如孩子平時(shí)好強(qiáng)，事先就要告訴孩子與小伙伴玩時(shí)要謙和、忍讓;有的孩子較膽小，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子不要害怕，如“大哥哥很喜歡你，我相信你會(huì)和他玩得很開(kāi)心”。

　　二、在做客中指導(dǎo)孩子。

　　做客過(guò)程中父母也要關(guān)心自己的孩子，不能任隨孩子自己玩，放手不管。可從側(cè)面觀察孩子在與小伙伴玩耍中的情況，作一些適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、暗示，幫助孩子矯正一些不適宜的言行舉止。如果小伙伴之間發(fā)生了爭(zhēng)吵、矛盾，小問(wèn)題，可以在大人的提醒下，讓孩子自己去解決，如果發(fā)現(xiàn)是自己孩子做得不對(duì)，也可把孩子帶到一邊，慢慢講道理，善意地提出批評(píng)，并指導(dǎo)孩子該怎么做。如需要道歉的話(huà)，也應(yīng)鼓勵(lì)孩子勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，言歸于好。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不在自己孩子，并吃了虧，大人也要心平氣和地對(duì)待，告訴孩子“你沒(méi)有錯(cuò)，但我們是客人，能謙讓就謙讓?！币媸菦](méi)法一起玩，暫時(shí)可把孩子帶開(kāi)。

　　三、做客后及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

　　對(duì)孩子在做客時(shí)與小伙伴相處時(shí)的表現(xiàn)要及時(shí)地評(píng)價(jià)，明辨哪些行為是好的，加以肯定;哪些行為不應(yīng)該，指出為什么，今后應(yīng)該怎么做，讓孩子改有方向。如果孩子的表現(xiàn)實(shí)在令人失望，再三告誡也不聽(tīng)從，也可以取消下次做客機(jī)會(huì)，并明確告訴孩子“等你知道怎樣做客，怎樣對(duì)待小伙伴時(shí)，我們才能帶你去，否則主人不會(huì)歡迎你的?！睅Ш⒆釉谕庾隹?，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是他們喜歡的活動(dòng)，這樣的懲罰也可作正面教育的補(bǔ)充手段，相信也能起到一定的作用。

　　1。孩子動(dòng)作慢，可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變。父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。例如，比賽看誰(shuí)吃飯快，比賽看誰(shuí)穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進(jìn)取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的“勝利”。

　　2。孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下最初的時(shí)間，然后，每天記錄實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。父母可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢的直接辦法。在此期間，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行解釋分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)孩子進(jìn)步的渴望。

　　3。父母還可以采用記數(shù)法來(lái)督促孩子抓緊時(shí)間完成某件事情。記數(shù)法很簡(jiǎn)單，隨時(shí)可用，父母可以與孩子事先講明白，看數(shù)到第幾聲的時(shí)候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準(zhǔn)備好，說(shuō)聲“開(kāi)始”，就開(kāi)始計(jì)時(shí)了?！?、2、3、4、5……”， 一邊數(shù)，一邊看孩子，孩子為了完成任務(wù)，就會(huì)盡量抓緊時(shí)間將事情做完。如果在計(jì)數(shù)開(kāi)始的時(shí)候，孩子動(dòng)作依然很慢，父母就故意數(shù)快一點(diǎn)，讓孩子感覺(jué)到時(shí)間就快要到了。如果在快要結(jié)尾的時(shí)候，孩子還差得較遠(yuǎn)，就放慢記數(shù)的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點(diǎn)做事，就數(shù)慢一點(diǎn)，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長(zhǎng)總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時(shí)候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺(jué)，孩子完成了任務(wù)，就表?yè)P(yáng)孩子“真不錯(cuò)”、“又長(zhǎng)大了”等。

　　4。如果給孩子表?yè)P(yáng)的方法沒(méi)有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來(lái)達(dá)到改變動(dòng)作慢的目的。父母首先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成某項(xiàng)事情的時(shí)間，然后規(guī)定孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)完成這項(xiàng)事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時(shí)間一到就要停止。比如吃飯，到時(shí)間就把飯菜收起來(lái)，并且對(duì)孩子說(shuō)：“我很失望，我希望你下次能按時(shí)把飯吃完?！?/P>

　　5。還可以通過(guò)合理安排時(shí)間的辦法提高時(shí)間的利用率。在日?；顒?dòng)中，父母要教會(huì)孩子如何利用做事的先后來(lái)提高效率，使同樣的時(shí)間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時(shí)間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴(lài)了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家長(zhǎng)一起去上幼兒園;再如，吃飯之前不能再看第二張動(dòng)畫(huà)片的盤(pán)了，否則時(shí)間又被拖延過(guò)去了。

　　在寶寶效率提高的同時(shí)，父母也要告訴孩子動(dòng)作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點(diǎn)就更好了。

  　博友“水管里的青蛙”：孩子目前學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在課堂上不能聽(tīng)課，而且還影響其他同學(xué)，甚至接二連三地“惹禍”，然而，當(dāng)老師和家長(zhǎng)批評(píng)時(shí)，總是為自己狡辯，頂撞父母和老師……

　　然而，我也看到另一面，那就是孩子懂得孝敬師長(zhǎng)，能夠幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，當(dāng)講通道理后也能夠主動(dòng)向同學(xué)道歉，自己住校還能自己洗衣服，而且孩子聰明，對(duì)于課程難點(diǎn)一點(diǎn)即透……他的很多優(yōu)點(diǎn)，甚至是許多孩子還做不到的。

分析：孩子的主要問(wèn)題與表現(xiàn)：

　　1、孩子總是頻頻“惹事”、“出風(fēng)頭”，尤其是課堂上"?"

　　2、孩子甚至對(duì)幾乎所有老師都存在抵觸情緒"?"

　　3、一談到學(xué)習(xí)，孩子就表現(xiàn)出極大的反感與不配合，不主動(dòng)"?"

　　4、孩子會(huì)極力地頂撞老師和家長(zhǎng)而進(jìn)行狡辯"?"

　　這些都是為了什么呢"?"這些表現(xiàn)的背后、或者說(shuō)“內(nèi)在”，究竟藏著什么呢"?"為什么我們想盡了辦法，甚至認(rèn)為孩子都能懂得的道理，孩子仍是屢教難改呢"?"

　　原因的分析與猜想

　　我在這里提出一種可能，也就是說(shuō)，所有這些表現(xiàn)的背后，有一些重要的心理學(xué)原因，您看看有沒(méi)有道理，如果能依照這個(gè)想法，去聯(lián)系一下孩子更多的其他表現(xiàn)(無(wú)論是正面的，還是負(fù)面的)，看看是不是也與這個(gè)原因有關(guān)，那么發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，我們也就容易找到解決問(wèn)題的辦法了!

　　這種可能就是“被送到寄宿學(xué)?！睍r(shí)，孩子面對(duì)的兩個(gè)“重要”問(wèn)題，沒(méi)有得到及時(shí)的幫助和解決：

　　一是“父母是不是不愛(ài)我了"?"”

　　二是“在學(xué)校里，再也得不到家里的那種被重視和關(guān)照了”。孩子通過(guò)什么辦法能解決這些問(wèn)題呢"?"孩子沒(méi)有找到積極的辦法，而采取了一種消極的做法，那就是惹事。在此，需要我著重強(qiáng)調(diào)的是，這些表現(xiàn)，更多的是孩子的潛意識(shí)在起作用，而并非是孩子變成了“壞”孩子。

　　心理動(dòng)機(jī)導(dǎo)致的表象

　　“惹事”這一辦法，能夠幫助孩子的心理實(shí)現(xiàn)這樣一些目的：

　　1、惹事，可以得到老師的關(guān)注，重視，盡管這種“關(guān)注”和“重視”的結(jié)果和感覺(jué)不太好，但是，也比沒(méi)有受到關(guān)注和重視強(qiáng)。

　　2、惹事后，家長(zhǎng)被告之，被急得、氣得如何如何，甚至孩子會(huì)因此被責(zé)罵和訓(xùn)打，但是，這種情況使孩子得到另一個(gè)重要的結(jié)論，爸媽還是滿(mǎn)關(guān)心我的。

　　也許我們會(huì)問(wèn)，孩子為什么不通好好學(xué)習(xí)來(lái)得到老師的重視呢"?"為什么不通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)使父母高興來(lái)確認(rèn)父母是愛(ài)自己的啊"?"

　   其實(shí)，在孩子的內(nèi)心里，他是確信父母是愛(ài)自己的，但是，都是“誰(shuí)”逼迫他離開(kāi)了家的呢"?"學(xué)習(xí)!所以，孩子把學(xué)習(xí)看成了自己的敵人，他認(rèn)為之所以現(xiàn)在父母把他送到了寄宿學(xué)校、都是學(xué)習(xí)惹的禍。那么，在課堂上，通過(guò)對(duì)所有老師的反抗與對(duì)立，正是在潛意識(shí)上對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)立與反抗。于是，惹事有了第三個(gè)效果：

　　3、惹事，可以報(bào)復(fù)“學(xué)習(xí)”這個(gè)敵人。孩子越是在課堂上，越是不能安靜，其實(shí)是焦慮、煩燥，正說(shuō)明“學(xué)習(xí)”在他心目當(dāng)中是怎樣的角色。其實(shí)，這一點(diǎn)為能怪孩子，難道不是學(xué)習(xí)使他離開(kāi)的家嗎"?"正是啊!

　　心理上存在尚未解決的問(wèn)題

　　如果我們沒(méi)有看到孩子內(nèi)心中沒(méi)有解決的問(wèn)題，也就是

　　A、對(duì)父母之愛(ài)的依戀

　　B、心理尚未準(zhǔn)備好獨(dú)立

　　C、被重視感及關(guān)愛(ài)的缺失

　　那么，我們來(lái)跟孩子談尊重老師、好好學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)同學(xué)、不要惹事、嚴(yán)格要求自己等等，這本來(lái)并不是孩子做不到的事情，也不是孩子內(nèi)心深處的初衷，所以，他要進(jìn)行狡辯和頂撞，其實(shí)，也是在為自己尋找理由。孩子能夠確信，自己并不是那樣的人，他是懂得這些的。然而，我們?cè)绞遣焕斫馑麅?nèi)心深處的渴求，越是拿他的“表現(xiàn)”來(lái)教訓(xùn)他，他就越是不服氣，而且千方百計(jì)地來(lái)維護(hù)自己。

　　不要忘記我在前面的提醒，孩子之所以這樣做，也是一種被動(dòng)的自我心理保護(hù)，是潛意識(shí)在“指使”他這樣做。這不是孩子真正期望的，而是孩子沒(méi)有辦法解脫自己內(nèi)心中的困惑。所以，我們要更多地去理解孩子內(nèi)心，這樣，才知道孩子為什么會(huì)出現(xiàn)我們無(wú)法理解的言行舉止。

       狡辯和頂撞，其實(shí)正是孩子明白是非對(duì)錯(cuò)、期望自己完善的一種非常態(tài)表現(xiàn)。

　　問(wèn)題解決的一些方法

　　如果以上的分析是對(duì)的，那么，父母該怎么辦呢"?"

　　方法1、坦城地告訴孩子，讓你去寄宿學(xué)習(xí)，爸媽是多么想你，是多么擔(dān)心，但為孩子你的前途，我們?cè)鞊窳诉@樣一個(gè)辦法，期望你能理解。

　　方法2、不要總是在孩子“惹事”后才去學(xué)校，跟老師講明上面的道理后，讓老師不要總是報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜，及時(shí)告訴你們孩子一些出色的表現(xiàn)，然后，你們開(kāi)心地去學(xué)校和孩子一起分享這份快樂(lè)(或者打電話(huà)跟孩子表達(dá)自己欣喜之情也可)。

　　方法3、不要總跟孩子一談話(huà)就是學(xué)習(xí)，天南海北地談些其他的，就像以前一樣。

　　方法4、根據(jù)您對(duì)孩子的描述，我認(rèn)為孩子能夠聽(tīng)得懂上面我們所分析的那些內(nèi)容，如果您理解透徹了，那么，就跟孩子把上面的情況講清，并向孩子鄭重地道歉，說(shuō)父母沒(méi)有關(guān)照到你的心理，請(qǐng)他原諒。

　　方法5、坦誠(chéng)地告訴孩子，如果你不喜歡住宿學(xué)習(xí)，那么，咱們就回家來(lái)，在附近的學(xué)校讀書(shū)，因?yàn)?，送你到寄宿學(xué)習(xí)，本來(lái)是想給你一個(gè)好的條件，沒(méi)有想到，讓你對(duì)學(xué)習(xí)更加反感了。而快樂(lè)、喜歡學(xué)習(xí)，才是最重要的。如果我們的決定沒(méi)有得到這個(gè)結(jié)果，我們就改變這個(gè)選擇。

　　方法6、把孩子當(dāng)成大人一樣，去商量和探討，讓他意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，需要開(kāi)始鍛煉自己的獨(dú)立能力了。

　　如果我們沒(méi)有提高認(rèn)識(shí)，僅僅停留在孩子好好學(xué)習(xí)、不要惹事的要求上，那是不夠的，一定要關(guān)懷到孩子的內(nèi)心世界。只有理解到這一點(diǎn)，我們才能真正心平氣和地去幫助孩子解決“孩子所遇到的問(wèn)題”。最終，也會(huì)得到滿(mǎn)意地結(jié)果。那時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子真是天底下最懂事的孩子呢!

　　概言之，選一所好學(xué)校，讓孩子寄宿學(xué)習(xí)，這種選擇也許沒(méi)有錯(cuò)，但是，我們必要注意到這種選擇對(duì)于孩子的心理影響，孩子是否有心理能力接受這一變化。如果沒(méi)有關(guān)注到這一點(diǎn)，那么，我們的打算也就實(shí)現(xiàn)不了，而且還會(huì)給孩子帶來(lái)心理傷害。

兒童多動(dòng)癥通常起病于6歲以前，學(xué)齡期癥狀明顯，智力一般，核心表現(xiàn)是自控能力差，注意力不集中，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

　　一、活動(dòng)過(guò)多

　　這類(lèi)孩子不但在任何場(chǎng)合都處于不?；顒?dòng)狀態(tài)中，如上課不斷做小動(dòng)作，敲桌子、搖椅子、舔鉛筆、切橡皮、撕紙頭，拉同學(xué)的頭發(fā)、衣服等。平時(shí)走路愛(ài)奔跑，輪流活動(dòng)時(shí)迫不及待，常說(shuō)一些使人惱怒的話(huà)，好插嘴和干擾他人的活動(dòng)。

　　二、沖動(dòng)任性

　　這類(lèi)孩子情緒極為不穩(wěn)，自控能力差，沖動(dòng)任性，不服管束，常惹事生非，高興時(shí)忘乎所以，又笑又叫，情不自禁，得意忘形;當(dāng)不順心時(shí)，容易激怒，好發(fā)脾氣，使同學(xué)和伙伴都害怕他，討厭他，對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，致使不易合群，久而久之可造成其反抗心理，常常發(fā)生自傷或傷人的行為。

　　三、注意障礙

　　這類(lèi)孩子注意力很難集中，或者注意力集中短暫，上課時(shí)常東張西望，心不在焉，或貌似安靜，實(shí)則"走神"、"溜號(hào)"，聽(tīng)而不聞。做作業(yè)時(shí)邊做邊玩，隨便涂改，馬馬虎虎，錯(cuò)誤不少，不能集中注意力做一件事，做事常有始無(wú)終，虎頭蛇尾。

　　四、學(xué)習(xí)困難

　　這類(lèi)孩子由于上課不注意聽(tīng)講，對(duì)老師布置的作業(yè)未聽(tīng)清楚，以致做作業(yè)時(shí)常常發(fā)生遺漏、倒置和理解錯(cuò)誤等情況。部分患兒可能有不同種類(lèi)的認(rèn)知功能障礙，如有的孩子分不清6和9或b和d，有的甚至倒讀文字或?qū)懛醋帧?/P>

　　五、行為異常

　　這類(lèi)孩子多伴有各種各樣的行為異常問(wèn)題，如說(shuō)謊、逃學(xué)、偷竊、離家出走等等。

　　六、神經(jīng)系統(tǒng)輕微異常

　　運(yùn)動(dòng)功能異常，如動(dòng)作笨拙，精細(xì)運(yùn)動(dòng)困難，閉眼站立不穩(wěn)，不能走直線(xiàn);發(fā)音存在缺陷，如口吃、吐字不清等;皮膚兩點(diǎn)辯別能力差，如當(dāng)患兒閉上眼睛，分辯自已的皮膚上受到一點(diǎn)刺激還是兩點(diǎn)刺激的能力較差;大約有半數(shù)的腦電圖存在異常。

      你不必非得抽出單獨(dú)的時(shí)間，與孩子坐下來(lái)，告訴他“現(xiàn)在是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間”。生活中無(wú)時(shí)不刻地都在用著數(shù)學(xué)，父母只需向孩子指出，在日常生活中我們是怎么通過(guò)各種方式應(yīng)用著數(shù)學(xué)的。

　   寶寶身邊的數(shù)字生活

　　讓寶寶知道與自己相關(guān)的數(shù)字，是比學(xué)習(xí)“唱數(shù)”更好的方法，如自家的地址、電話(huà)號(hào)碼，自已衣服和鞋子的尺碼。每過(guò)幾個(gè)月就讓他量量自己的身高;稱(chēng)體重的時(shí)候，指給他看自己的體重，和自己以前或爸爸的體重比比看。

　　跟寶寶一起看日歷，讓他數(shù)數(shù)離上學(xué)日期還有幾天。孩子對(duì)時(shí)間以直線(xiàn)的方式移動(dòng)這一數(shù)學(xué)概念的理解，是非常重要的。

　　廚房里的數(shù)學(xué)奧秘

　　廚房也是向?qū)殞氄故緩?fù)雜數(shù)學(xué)概念的好場(chǎng)地。切面包的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)寶寶，是想切成兩份呢，還是三份或四份;切成三角形的，正方形的，還是長(zhǎng)方形的。讓寶寶的小腦袋里有了幾何和分?jǐn)?shù)的基本概念。

　　做飯中也包含著比例、測(cè)量和計(jì)時(shí)這些數(shù)學(xué)概念呢。讓寶寶幫忙量一量，加點(diǎn)材料;你不妨在加雙份料的時(shí)候，在增加某種成分以達(dá)到合適的比例的時(shí)候，在烤爐上設(shè)定一個(gè)溫度的時(shí)候，都大聲地告訴寶寶……

　　另外，還可以讓寶寶幫你把食物按類(lèi)型、顏色或大小分分類(lèi)。對(duì)事物的分類(lèi)和歸類(lèi)，是孩子今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須掌握的非常有用的技能。

　　游戲中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣

　　玩具能幫助孩子在玩中探索數(shù)學(xué)概念，積木、拼插玩具、建筑玩具--這些都在教孩子運(yùn)用基礎(chǔ)的幾何概念。比如，當(dāng)孩子完成了一個(gè)三維立體結(jié)構(gòu)時(shí)，他實(shí)際上在輕松的玩樂(lè)中學(xué)習(xí)了平衡、對(duì)稱(chēng)和空間關(guān)系這些概念呢。

　　簡(jiǎn)單的擲骰子棋盤(pán)游戲，因?yàn)樾枰⒆尤?shù)數(shù)去認(rèn)數(shù)字，因此，也是在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。而且在投骰子的過(guò)程里，還接觸到概率的概念呢。當(dāng)然，你不必用數(shù)學(xué)語(yǔ)言向孩子解釋什么，但是他遲早會(huì)掌握這其中的基本思想，這對(duì)孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)自然會(huì)大有裨益的。自創(chuàng)游戲也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好辦法。比如發(fā)展孩子估算技巧的游戲：在罐子里裝上果凍或棉花糖，讓他猜猜有多少顆。

　用計(jì)時(shí)器來(lái)玩游戲也是個(gè)不錯(cuò)的選擇?？梢宰尯⒆诱f(shuō)說(shuō)看，一分鐘能拍多少次手，他可能會(huì)說(shuō)“10次”，因?yàn)樗X(jué)得那已經(jīng)是一個(gè)很大的數(shù)字了，當(dāng)最后實(shí)踐的結(jié)果出來(lái)后，想想他會(huì)有多吃驚啊!下一次，可以讓他試試拍得更快一點(diǎn)。

　　旅途中的數(shù)學(xué)世界

　　乘車(chē)旅行是教孩子知道數(shù)學(xué)有多重要的機(jī)會(huì)?？梢宰尯⒆硬虏驴?，到達(dá)一個(gè)目的地需要多長(zhǎng)時(shí)間;鼓勵(lì)孩子認(rèn)認(rèn)路標(biāo)的不同形狀，也是讓他熟悉基本的幾何概念的好方法;還可以讓孩子記下過(guò)往車(chē)輛的車(chē)牌號(hào)，然后找找看，哪個(gè)數(shù)字出現(xiàn)得最多……這些游戲，既可以讓孩子旅途中解悶，又可以學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)，何樂(lè)而不為呢"?"

　　家務(wù)勞動(dòng)里的數(shù)學(xué)思維

　　孩子大多是熱心的家務(wù)小幫手，何不趁此讓孩子學(xué)點(diǎn)數(shù)學(xué)呢"?"比如，讓孩子幫忙給襪子配對(duì)，分揀要洗的衣服，這可都是孩子鍛煉分類(lèi)的好活動(dòng)呢。孩子幫著往洗衣機(jī)里倒洗衣粉時(shí)，學(xué)習(xí)的是度量概念;擺碗筷時(shí)，學(xué)習(xí)的是數(shù)數(shù)和分類(lèi)……這些，都是向孩子展示每日生活中有用的數(shù)學(xué)啊。

　　TIPS：2種最簡(jiǎn)單有趣的數(shù)學(xué)教具

　　撲克

　　平時(shí)雙休日或者節(jié)假日，與寶寶一起玩撲克游戲，選1～5的數(shù)字牌，給寶寶辨認(rèn)1～5的數(shù)字，比較數(shù)字的大小，學(xué)習(xí)1～5的加減法等。等寶寶真正搞懂后，再把范圍擴(kuò)大到1～10。寶寶會(huì)對(duì)這樣的游戲樂(lè)此不疲。

　　骰子

　　學(xué)數(shù)字的最好教具了，學(xué)習(xí)效果出奇的好。開(kāi)始寶寶可能不能理解數(shù)的概念，但每次投擲骰子，每次數(shù)骰子上的點(diǎn)數(shù)，再進(jìn)行比點(diǎn)數(shù)的大小游戲，寶寶的熱情高得會(huì)超出你的想象。認(rèn)識(shí)了骰子上的1～6數(shù)字后，再增加一個(gè)骰子，就可以和寶寶玩加法的游戲了。

     怎樣寫(xiě)日記，或者寫(xiě)到什么程度才算好呢"?"我認(rèn)為沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，千萬(wàn)不可強(qiáng)迫小孩寫(xiě)，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫(xiě)日記，就得不償失了。

　　在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記過(guò)程中我采用了如下幾種方法：

　　一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。

　　幾年來(lái)，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機(jī)械式”的抄寫(xiě)，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

　　二、鼓勵(lì)寫(xiě)特色日記。

　　(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫(xiě)日記的方法。試想，一篇生動(dòng)流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動(dòng)物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

　　(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書(shū)本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識(shí)”、“奇聞異談”、“時(shí)事欄”、“好詞庫(kù)”、“佳句庫(kù)”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫(kù)。

     (3)想象日記?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫(xiě)日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

　　(4)采訪(fǎng)日記。我讓學(xué)生采訪(fǎng)媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫(xiě)一寫(xiě)“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)交流的好機(jī)會(huì)。

　　(5)讀寫(xiě)結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書(shū)籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進(jìn)行直接對(duì)話(huà);在學(xué)習(xí)了《燕子過(guò)海》后，讓學(xué)生在日記中給經(jīng)常傷害益鳥(niǎo)的人寫(xiě)封信。這一讀寫(xiě)結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

　　(6)合作日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫(xiě)日記的老做法，而不時(shí)改之以讓學(xué)生集體寫(xiě)日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力。

     期望初入門(mén)學(xué)芭蕾的兒童經(jīng)過(guò)假期兩個(gè)月的瘋狂訓(xùn)練，就速成達(dá)到可以表演的水平很不合實(shí)際。國(guó)際運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)中心主任李志端博士認(rèn)為，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值很高，但必須遵守循序漸進(jìn)的原則，欲速則不達(dá)。尤其是像芭蕾舞這樣要靠下肢承載身體的藝術(shù)，初學(xué)兒童每天練習(xí)不要超過(guò)半個(gè)小時(shí)。

    李博士強(qiáng)調(diào)，芭蕾舞技的提高是一個(gè)緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，再“望子成龍”、“望女成鳳”，都不能太急于求成。特別需要注意的是，跳芭蕾之前一定要進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，跳完后若身體很痛或疼痛集中于一點(diǎn)，或疼痛持續(xù)24小時(shí)以上，就要找醫(yī)生查看是否受傷。

　　跳舞如何防受傷"?"

　　1.要找有資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師，以保證一入門(mén)就能學(xué)到正確的姿勢(shì)。

　　最好找?guī)熒壤秊橐粚?duì)一或一對(duì)二的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，如果學(xué)生太多，老師可能照顧不過(guò)來(lái)，不能一一為學(xué)員糾錯(cuò)。

　　2. 舞鞋一定要專(zhuān)業(yè)，軟硬度合適，穿太舊、太破的鞋子跳舞易傷腳。

　　3.初學(xué)時(shí)每天練習(xí)15分鐘，課程進(jìn)度不要太快，要逐步增加到每天30分鐘。練習(xí)過(guò)程中，要適時(shí)休息，以免傷及足弓、腿部肌肉和肌腱。

　　4. 柔軟度訓(xùn)練要適度，讓孩子承受合適的力量，訓(xùn)練不能過(guò)速，以免拉傷肌肉和肌腱。

　　5. 嚴(yán)格遵守老師的教導(dǎo)，孩子無(wú)論年齡大小，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短，練習(xí)中都要有正確的姿勢(shì)。

　　6.跳舞時(shí)如果膝蓋和踝關(guān)節(jié)出現(xiàn)疼痛，先用冰塊冷敷10分鐘，疼痛消除可回家，否則應(yīng)去就醫(yī)。