許多老師和家長都認為孩子多動是影響孩子學習的主要因素之一，似乎多動只能危害兒童的成長，而不可能給孩子帶來任何好的方面。然而，最近的研究表明，這種觀點是偏頗的。其實，如果我們能夠因勢利導，發(fā)揮多動兒童的優(yōu)勢，那么，孩子多動未必是壞事。

“一早就鬧著不肯上學，被爸爸修理了!”

“怎么不愿上學呢"?"是不是挨老師批評了"?"還是有小朋友欺負你"?"”

小杰抽著鼻子搖著頭說：”不是，是上學不好玩!”

小杰媽媽聽了用手指狠狠的點了點小杰的額頭生氣的說：

“就知道貪玩，上學是為了要讓你學習的，不是讓你去玩的!”

“學習”和”玩耍”真的是完全對立的嗎"?"”

望著哭哭啼啼被媽媽拽出電梯趕上學的小杰，我想起古書上的一句話：勤有功、嬉無益。但又想到”玩”字是由“王”和“元”兩個字符所構成，“王”意為第一，而“元”的意義則為“起點”、“開始”，因此“玩”的本來意思應該是說，某個行業(yè)或領域大“王”，成功的“元”動力就是“玩”!

曾訪問過一位在臺灣音樂界被推尊為”大師”的音樂家，請教他創(chuàng)作音樂的心得，這位大師一面用根玻璃棒敲打著大大小小的玻璃杯，一面對我調皮的扮了個鬼臉說：“就是玩啊!玩著玩著，那音樂的旋律就會自動跑出來了!”

音樂可以用”玩”的，玩出個成績來，大家可能還容易理解和解受，因為音樂被歸之為”藝術”，是屬于心靈層面的，不須去用數字演算，仰靠外國語文去理解，可以由純屬”感覺”的靈感創(chuàng)造出來，但若想做個優(yōu)秀的電子程序設計師、物理或生物學家，也能”玩著玩著”就產生成績出來嗎"?"

臺灣有一個專門販賣電子游戲軟件的光華商場，里面許多熱銷的電子游戲軟件，設計師都是十來歲的孩子，他們都是電子游戲的玩家。

我曾訪問過其中一位年僅十四歲，卻已設計了6個游戲軟件，賺得了數百萬身家的小男孩，他是如何走向軟件設計，他擺弄著游戲機語氣輕巧的說：“就是玩啊，玩到覺得別人設計出來的游戲太簡單、沒意思，就跳出來自己設計啦!”

而他們所玩的許多游戲，大都是由日本進口，那些游戲說明書都是日文，游戲里的角色也都是以日語做對話，這些”愛玩”的孩子，為了能玩得盡興，就努力去翻査日文字典和聽日語盤片，因而個個都認識了不少日文字，也能跩上許多日語了。

曾好奇探問過一位好幾次婉拒官方聘任政務官，寧愿孤燈獨人守著一個化學研究室，一呆三十多年都不愿離開的朋友，化學研究令他著迷的原因究竟在那"?"他像聽人要他談熱戀情人般的兩眼發(fā)亮，滿面笑容的說：

“研究結果出來后會是啥模樣，誰都說不準，就跟開彩票一樣!你說，這多多刺激好玩啊!”

完全是不同的領域的工作，沒想到要做到優(yōu)秀，居然同樣需要有一顆會玩的心。

許多老師和家長都認為孩子多動是影響孩子學習的主要因素之一，似乎多動只能危害兒童的成長，而不可能給孩子帶來任何好的方面。然而，最近的研究表明，這種觀點是偏頗的。其實，如果我們能夠因勢利導，發(fā)揮多動兒童的優(yōu)勢，那么，孩子多動未必是壞事。

我們仔細觀察一下多動兒童的每日活動量，不難發(fā)現他們的精力特別地充沛，身上好像有股使不完的勁，不停地活動，從不知疲乏和勞累。由于他們缺乏自制力，沒有建立起適應不同情境(如在教室中上課，回家做作業(yè)等)的基本規(guī)則，所以常因多動而破壞課堂紀律，又降低了學習效率。近年來，兒科醫(yī)生對此十分重視，采取不同的方法，包括藥物治療、心理治療、感覺統(tǒng)合訓練、教學輔導等方法，幫助多動兒童克服不良的行為習慣。

一旦當多動兒童得到充分有效的治療后，他們的優(yōu)勢就會漸漸地顯露出來：學習成績從低谷往上升，普遍擁有比較廣泛興趣，而且朝氣蓬勃。國外的追蹤研究表明：多動兒童長大成人后，在選擇就業(yè)上也有一定的優(yōu)勢，比如那些耗費精力較多的職業(yè)(計算機軟件制作、銷售、股票經紀人、藝術家或科學家等等)。因此，希望全社會和家長不要輕視他們，要正確引導，讓多動孩子發(fā)揮出他們自身的優(yōu)勢來。

       好奇的、可愛的、無所不能的寶寶們，他們每天每天都在創(chuàng)造著讓你或欣喜或驚訝或憤怒或無可奈何的“事跡”。可是有的時候，他們也會做出一些打死我也想不到的事兒來！如果孩子吃了狗狗的食物，如果孩子濕著頭發(fā)吹冷風，如果孩子擅自喝了他的小兒維生素……看看這里的建議，也許對你有幫助！

       如果孩子吃了狗食……

假如孩子由于好奇或者根本不知情的情況下，吃了自家或別人家的狗食，通常狀況下，他應該是沒有事兒的。“雖然狗食不應該進入到孩子的肚子里，但是狗食本身并不是毒藥。它的主要組成是蛋白質、脂肪、碳水化合物、礦物質以及水分。”某狗糧公司的獸醫(yī)專家Dan Carey醫(yī)生說，“如果孩子因為吃得太多或者其他原因發(fā)生了嘔吐，你就需要立即帶他去醫(yī)院，讓醫(yī)生進行處理了。”

如果孩子喝了浴缸里的水……

假如在洗澡的時候，天生就愛水的小家伙不管是一不留神還是存心故意，喝了好幾大口洗澡水，請不知如何是好的媽媽放心吧！“孩子不會因此遭受什么細菌感染——除非他是和其他寶寶一起在洗澡，這樣就說不準了。通常狀況下，單純的肥皂水很可能會讓他干嘔或者嘔吐，也可能會使他腹瀉。”美國紐約大學醫(yī)學中心的臨床微生物學主任、Philip Tierno博士說，“所以，最好不要讓寶寶和別的寶寶一起洗澡，并且監(jiān)督好他，畢竟喝了肥皂水的滋味兒不好受。”

如果孩子在冬天用舌頭舔了冰涼的金屬桿……

寶寶總是像一只頑皮的小狗，喜歡用他們的嘴去檢驗他們覺得有興趣的東西。假如冬日戶外出游的時候，寶貝趁你不備伸，出小舌頭舔了一下某個金屬柵欄，那么，糟糕的事情就會發(fā)生了！

“舌頭上的唾液會在冰冷的金屬桿上結晶，可憐的小舌頭就會粘在金屬桿上。”密歇根兒童醫(yī)院急診部的主任Stephen Knazik告誡父母，“這時候，千萬要固定住寶寶的頭，千萬不可以讓他任意晃動，這樣他會將舌頭的表層組織撕扯下來，造成流血和肌肉的損傷。這時候，你要趕緊找來溫水，澆在寶寶舌頭和金屬桿粘住的部位，使冰晶融化，它們就能夠分開了。”

    “我有些好消息，也有些壞消息。”一位年輕的母親這樣告訴她的朋友說，“我們的女兒麗莎很喜歡我們送給她的那個生日禮物——一個手工臺，可是，她卻把它當爐子用了!”

孩子是通過模仿他們眼中父母的行為來獲得性別角色的。毫不奇怪，一個女孩子早期的游戲包括她看到的周圍的活動。可能利薩經?？匆娝赣H(或父母一起)做飯，而較少看見他們誰使用手工臺和工具。

兒童的游戲教會他們成人生活所必需的才能。假設我們來到兒童的房間檢查了玩具和空間環(huán)境，就可以發(fā)現性別角色的信息、提供創(chuàng)造的機會以及對增強能力的激勵。

瑞佛、巴尼特和巴魯克的著作中引用的一個早先提到過的經典研究結果：男孩子的房間里布置了各種各樣的工具，這是為他們的戶外活動準備的，而女孩子的房間里有一些適合安靜的、戶內活動的工具。我們懷疑這種差異至今仍然存在。

唐列舉了他8歲兒子的房間里的東西：

架子上放著雙大號鞋。這兒還有更多的線索——面墻上的恐龍壁畫，一個裝有數千個(我有一點兒夸張了)樂高玩具的顯眼的箱子，一大桶林肯圓木，一大抽屜的整齊的木頭建筑積木……

又列舉了他同事8歲女兒房間里的物品：一堆狗和馬等玻璃動物的收藏品，一個裝滿了絨毛(填料)動物玩具、兩個洋娃娃女孩及其附屬用品的架子，一個娃娃搖籃，一盒盒的紙板游戲，一整套書，一大摞智力拼圖玩具，四本關于紙洋娃娃的書，一抽屜的服飾珠寶……

僅從這兩份清單，就可有看出是男孩還是女孩的房間。在男孩的房間內，大部分玩具，通過鍛煉大、小肌肉發(fā)展手眼協(xié)調動作和空間視覺的準確性，可以增強控制力和能力。

許多玩具是動作定向的，需要充分發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。而在女孩的房間內，提到的玩具大部分定向于家務的、給予關照性的活動，它們可以鍛煉創(chuàng)造性和形象思維，但很少把重點放在增強實際動手能力、視覺-空間能力或是大/小肌肉運動發(fā)展的玩具上。

我們承認，女孩子更喜歡某些玩具——喜歡娃娃甚于忍者神龜——但是，我們建議給她們提供更豐富多樣的玩具和活動，通過掌握這些需要動作、問題解決和創(chuàng)造性思維的玩具，她們的才能和自信能得到提高。

動畫片影響著孩子的成長與價值觀的形成。寒假將近，孩子們有了更多面對動畫片的機會，而家長們又難以從日常的忙碌中脫身從旁引導。如何在種種矛盾中找出讓孩子正確選擇有益動畫片的方法"?"選擇國產動畫還是國外動畫"?"這是值得家長、老師共同思考的問題。

       國產的動畫優(yōu)缺點

　　優(yōu)點：傳承中國文化精神

國產的動畫片在傳承中國文化精神這方面還是很有特色，一些老的動畫片歷久彌新使人懷念當時的歲月，像《神筆馬良》，《三個和尚》，《熊貓百貨店》，《哪吒鬧?！返?，相比今天富有高科技動畫效果的卡通片更來得真實與不易，外國人看我們的動畫片很大程度上都是為了要追求那種原始的文化。

缺點：看國產動畫片就像“上課”

善良的一定是小白兔、小綿羊，狡猾的一定是狐貍、老鼠，兇狠的一定是老虎、狼還有獅子、豹子。這樣一成不變的“教育節(jié)目”，不僅青少年不關注國產動漫，兒童也開始審美疲勞了，哪里還有關注度可言"?"

孩子們?yōu)楹纹珢蹏鈩赢嬈??"對于這個問題，孩子們的理由也很充分。今年6歲的瀟瀟是個小動畫迷，他最喜歡看《蠟筆小新》，他說一些國產動畫片故事內容沒意思，畫面和人物不好看，配樂也不好聽，所以他不喜歡看。剛剛成為小學三年級學生的小鋼說，國產動畫片總愛說教，冗長沉悶，白天在學校里聽課，“晚上好不容易寫完作業(yè)打開電視，卻又要再上一次‘課’，這樣的動畫怎能讓人愛"?"”

在青少年和兒童的意識里，動漫不是一門“育兒節(jié)目”，而是一類屬于自己的有別于緊張學習的輕松的“娛樂節(jié)目”。顯然日本動漫更突顯了娛樂這一概念。采訪中，大部分孩子都說日本動漫比較精彩，有劇情內容也豐富，國產動漫里則有濃濃的教育氣息，讓他們敬而遠之。其實不能責怪新生代的少年們不關注國產動漫發(fā)展趨勢，實在是所謂“入流”的國產動漫滿足不了他們對動漫的需求度。

對于孩子們的理由，部分家長也表示認同。張女士說：“我覺得國外動畫片之所以受喜愛是因為比較貼近孩子的心理，如小丸子、小新他們都有小孩子的共同缺點：淘氣、好吃、懶惰等,但不失天真可愛。但國產動畫片很多是采取說教的方式，我覺得最好的動畫片就是讓小朋友在娛樂中得到啟發(fā)的片子。”

　    國外動畫的優(yōu)缺點

　　優(yōu)點：積極向上

網友Jessica認為日本漫畫最大的優(yōu)點是在輕松幽默之時，能讓人勵志，就是遇到再大的困難也可以以克服(就算是以卵擊石最后的勝者也是雞蛋)，還有非常強調友情的力量(甚至可以把性命交給伙伴左右)太感人了，大人看得都非常感動。這是美國和我國漫畫所不具備的。

例子很多：“灌籃高手”為理想而奮斗;“棒球英豪”兄弟情深;“通靈王”說了伙伴，朋友的重要性;“火影忍者”教會我們要堅強;“海賊王”讓我們知道要為自己的夢想而奮斗;“魔卡少女櫻”讓我們學會一句魔法“一定可以的，決對沒有問題的”。 一部《棋魂》勾起了多少日本小學生學習圍棋的興趣;一部《網球王子》，讓多少日本學生，包括女孩子，拿起球拍上球場。當然不能寄望他們都是網球冠軍、棋壇天才，但我們不是在推廣體育鍛煉，提倡素質教育嗎"?"那些學棋的孩子、打網球的孩子，不正是順應了這些號召嗎"?"

缺點：良莠不齊

以日本動漫為例，據了解近年來從日本流傳到中國的動畫片里不乏暴力情色情節(jié)，這些垃圾動畫節(jié)目，嚴重影響了孩子的身心健康，網友louisa認為：“現在的日本不是在為自己的孩子制造動畫和游戲，而是一種文化侵略。”網友Jmum也覺得“色情游戲入侵青少年是日本新的鴉片戰(zhàn)爭，打倒的不是我們，而是我們的下一代，必須嚴加防范”。網友“駱駝-綠色”更是指出“好多日本的游戲里就有版圖擴張的傾向，而且直指中國”，“孩子在家看了之后，晚上做噩夢，有百害而無一利”。

　　家長對策：一起看動畫片，既可親子又可引導

許太太(幼兒家長公司會計)：其實動畫片并不只是小孩子的玩意，大人也是可以看的，例如米老鼠、千與千尋……經典的動畫片最適合一家人一起看了，我和我老公就經常會買些這樣的碟回來和7歲的女兒一起看?？吹臅r候還能順便交流一下各自的近況，那就是我家家庭氣氛最好的時候了。

就算是日本產的動畫片也有可取之處的，電視臺方面多少會選些內容向上又有趣的作品。我也會陪孩子看電視臺播出的動畫片，既可以對女兒的收視情況起監(jiān)督作用，媽媽口中能時不時冒出幾個動畫中的句子來，也是女兒可以對小朋友“炫耀”的事情之一。

國產、國外動畫片各有所長和不足，關鍵就在于家長在孩子觀看電視動畫片時，進行怎樣的控制和引導。首先，應控制好孩子觀看電視的時間，同時培養(yǎng)孩子的多種興趣，避免孩子沉溺于觀看電視動畫片中。其次，為孩子選擇好動畫片的內容。先要了解一下目前動畫片的內容是否適合孩子觀看，能不能滿足他們的娛樂需求，如果不適合則引導孩子參加其他活動來轉移孩子的興趣。再者，當孩子觀看動畫片產生疑問時，家長應耐心地解答;同樣的，家長若發(fā)現問題也不該一概否定，可以試著對孩子提問，和他們共同分析，幫助孩子理解動畫片的內容。

事實上，這和寶寶的“任性”絲毫無關，小寶寶們正用屬于他們自己的方式來吸引你的注意，用“我哭故我在”來告訴你他不滿意。當然這種方式是孩子式的難以自控的(這么小的孩子，你還想他能怎樣)。這樣的感情宣泄幫助他們擺脫緊張和煩躁的情緒，對身心健康也有一定益處。

那么，寶寶們究竟為什么會發(fā)火呢"?"

原因一：他們畢竟太小，還不會長篇大論，更不會用言語把感情上受到的所有傷害表達出來;但同時，他們卻很明白自己的喜惡。也就是說，他們已經有了很強大的“自我”觀念，卻苦于無法表達。這讓他們像一顆隨時都會引爆的炸彈，讓父母防不勝防。

原因二：這個年齡的孩子已經開始希望對事物有所控制，但他們看到的仍然是自己的“無能”。在看到無法控制自己想要控制的事物時，小家伙們除了叫喊和眼淚沒有別的方法來表達他們的憤怒。

原因三：正像水開后被放了氣的高壓鍋一樣，通常情況下，如果一個孩子突然為了一件小事發(fā)火，那也是對長時間積聚的緊張情緒的釋放。父母可千萬別搞錯了，這不是什么任性，任何一次發(fā)作總是要傳遞一個這樣那樣的信息，而且是不那么容易解讀的信息。

第一、家庭要有平和的氛圍

我們不難發(fā)現，其實孩子的很多習慣都源自家長。如果家長一遇事情就著急上火，大聲說話;和愛人意見一旦相左，就立刻針鋒相對、大發(fā)脾氣甚至發(fā)展到吵架。這樣的家庭里的孩子多數是愛發(fā)火的。因為孩子看到的就是這樣，爸爸媽媽就是用發(fā)火、爭吵來解決問題，來表達自己的想法，所以孩子自然就學會了這樣來表達自己。盡管多數家長都教育自己的孩子溫和處事，但是身教遠大于言教。所以為了孩子，家長應該改變自己。

第二、不同的發(fā)火原因，不同的解決方法

不要把孩子發(fā)火當成一個不可饒恕的錯誤，其實這只是孩子的一種不正確的、過激的表達方式。家長沒有必要一看到孩子發(fā)火耍脾氣就氣急敗壞，不分場合急于糾正，甚至動用武力，這無異于火上澆油。當然也絕不能聽之任之，任其發(fā)展。最好的辦法是找到發(fā)火的原因，對癥下藥。

有的孩子是因為無理的要求得不到滿足就大發(fā)脾氣。有一天，鄰居的孩子在家里大哭大鬧，究其原因，是吃了兩根冰棒后還要吃兩根。爸爸不同意，先斥責了一通;媽媽讓他坐在沙發(fā)上好好想想自己的錯誤，哭好了再說話，孩子在沙發(fā)繼續(xù)大哭。奶奶過來，沒有斥責寶寶，只是問寶寶，吃了兩根冰棍再吃兩根冰棍一共幾根"?"寶寶注意力被分散了，回答四根。奶奶接著問：“小朋友一下子吃四根冰棒會怎么樣"?"”答：“會很涼快。”奶奶說：“對，是會很涼快?？墒浅粤怂母?，肚子會怎么樣"?"”答：“肚子會疼。”“寶寶現在還要吃嗎"?"”“不能吃了，我不想肚子疼。”顯然，在一問一答間，孩子的情緒變得平靜了。事后，奶奶又告訴寶寶，以后遇到這種情況要好好和大人說，不要發(fā)脾氣更不要哭鬧不休，寶寶非常高興地答應了。我覺得奶奶的方法很好，讓孩子知道凡事應該好好說，發(fā)脾氣不能解決問題，更不能達到目的。

有一次，兒子出去玩，不一會就回來了，一進門就把玩沙的小水壺扔在地上。我很惱火，但沒有理他。沒想到，這孩子又補了一腳，把小壺踢到了我的跟前，嘴里還大叫：“我不要水壺，不要水壺。”我沒好氣地說：“那你就換個玩具。你這么不愛惜小壺，亂扔亂踢，我就送給弟弟吧。”兒子忽然撲到懷里大哭起來，“媽媽，媽媽”地一邊叫一邊打我。我突然覺得兒子的大哭和我要把小壺送出去沒有關系，我只好把批評他不愛惜玩具的話咽到肚子里去了。“告訴媽媽為什么呀"?"”他抽抽答答地說：“洋洋和浩浩他們都有小桶。”“你不是有小壺嗎"?"”“小壺不好，小壺不能裝好多沙沙，他們都不帶我玩大沙堆了。”“哦——”我故做夸張：“走，媽媽讓你知道小壺也很好。”我和兒子一起在沙沙上種小草，然后用小壺撒水，我們還用水壺撒出的水在水泥地上畫畫。一會，洋洋和浩浩也來了，幾個孩子又一起高高興興了。我仔細一想，其實兒子回來扔水壺就是想讓我注意他，一個孩子只是用錯了表達方式，而我卻錯用了別人的忠告——孩子發(fā)火時，不要理他。好在我及時地問了原因，而沒有批評他不該發(fā)火，應該愛惜玩具等等。當他和小朋友高高興興地告別時，我提著小壺說：“多好的小壺啊，你扔了的時候，我還以為你不喜歡了，差點就送給弟弟了。下次，有什么事情，可以好好和媽媽說，不要亂扔東西。”“媽媽，我錯了。”兒子很爽快地承認了錯誤。

適當的方法會使孩子發(fā)火的次數越來越少，因為孩子也發(fā)現，其實可以好好地和別人交流，并不是發(fā)火才能解決問題。

我說就是太聽話了，太聽話就是太老實。奶奶曰：小的時候不調皮，長大沒出息!

是啊，我一直在想這個問題。鶴兒通常都是循規(guī)蹈矩，有時幾乎達到了有條不紊。在外玩耍時，他都顯得沉穩(wěn)斯文，別的孩子活潑可愛嘻嘻嘻哈哈你追我趕的戲耍，他總是在一旁默默地盯著。鶴兒也不是沒有這樣的時候，他僅限于跟我們和熟悉的伙伴在一起時才放開手腳顯出孩子的本性。

　　究其原因，我想應該是以下兩點：

　　一、性格內向是主要原因

而這個性格的成因我想來源于先天的遺傳，加上后天家庭成員的單一，造成孩子與陌生人交流機會少。到家里來做客的朋友他還能由開始的不理睬到后來的不舍，而一出家門就只認自己的爸爸和媽媽，最多在我們的提醒下跟人打個招呼便不再言語。

　二、教育

為了讓他有良好的行為習慣，我經常鼓勵鶴兒自己的事情自己做完，不亂擺攤子。

如玩具，玩后督促其收拾好放回玩具的家;

文具用完放回原處，最具典型的是彩筆，最初他一支支用了不蓋帽，最后滿地找，在我的說教下，現在用一支蓋一支放回筆盒再取下一支，面且他自己把所有的筆頭朝一個方向放，我若反著放他就說：“你放錯了!”然后重新放好。

鞋子脫后不亂扔(有時也會忘記，見我盯著他，他就記得)，兩只鞋擺的整整齊齊;

坐車買的票由他來拿，告之不要掉了，下車才可以扔掉。下車后就說：“現在可以扔掉了。”

不亂丟垃圾，這條做得最好，有垃圾桶的地方他就自己丟進去，沒有的地方問我：“扔到哪里呀"?"”我叫他找找看有沒有垃圾桶，沒有就找到了再扔，或者本來就很臟亂的地方直接扔在了地上。(這樣似乎不太好啊,^-^人人像我當然就不干凈啦。)

看電視電腦，會有想再看的時候，對他說再看一會(次)就不看了，他總是會配合的。

在日常生活中還有很多小的行為習慣，我要求他怎樣做他就會慢慢地遵循。

現在想來，在對孩子要求的同時，其實就是在約束他的行為，換句話說也束縛了他的個性發(fā)展。他養(yǎng)成了聽話的習慣，加之內向的性格，就會出現在外落單怕生的現象。

對于這個問題我跟鶴兒的老師也談過，老師說孩子小且每個孩子的個性不一樣，有的開朗外向見面熟，有的怕生內向，要改變都不是一朝一夕的事。不過孩子都是天真活潑又調皮的，不要太著急。

而我的困惑仍然在，好的行為習慣是應該養(yǎng)成，不過太過于聽話勢必會讓孩子的思想受束縛。我可不想真的讓他從小老實長大沒出息!畢竟現在的社會造就的人越來越不能厚道，雖然都想簡單生活誠信做事真心交流，而事實是好人好人太難做!怪不得在壓力重重下的都想返樸歸真到大自然里呼吸新鮮空氣，都想在無人的大海邊，讓海風送自己回到孩提無憂無慮的時代……

帶孩子到親朋好友家做客，可以增加孩子的社會經驗，鍛煉孩子人際交往的能力，這一類活動對孩子說來很有益處。但有的孩子在做客時不能和小伙伴友好相處，至使聚會不歡而散，令父母難堪。那么，應該怎樣指導自己的孩子在做客時與小伙伴相處呢"?"以下幾點請參考：

一、做客前指導孩子。

1、向孩子提出要求，明確在外做客時應有的文明禮貌舉止。要讓孩子知道在外面做客，和在家里做小主人不同，各家的生活習慣和規(guī)矩是有區(qū)別的，要守規(guī)矩懂禮貌，別人家的東西，未經允許不能隨便拿、翻，有些事情不可自作主張。

2、給孩子介紹去做客家的情況，特別應介紹對方小伙伴的情況和如何稱呼等基本情況，如對方是哥哥姐姐要尊敬，是弟弟妹妹要愛護。

3、指出孩子之間玩耍時的注意點：小客人一定要尊重小主人的意見，要多用商量、征求的口吻，如：“好不好"?"”“可以嗎"?"”“我能玩一會兒嗎"?"”……并可根據自己孩子的個性特征給予重點強調要求。如孩子平時好強，事先就要告訴孩子與小伙伴玩時要謙和、忍讓;有的孩子較膽小，家長要鼓勵孩子不要害怕，如“大哥哥很喜歡你，我相信你會和他玩得很開心”。

二、在做客中指導孩子。

做客過程中父母也要關心自己的孩子，不能任隨孩子自己玩，放手不管?？蓮膫让嬗^察孩子在與小伙伴玩耍中的情況，作一些適當的指點、暗示，幫助孩子矯正一些不適宜的言行舉止。如果小伙伴之間發(fā)生了爭吵、矛盾，小問題，可以在大人的提醒下，讓孩子自己去解決，如果發(fā)現是自己孩子做得不對，也可把孩子帶到一邊，慢慢講道理，善意地提出批評，并指導孩子該怎么做。如需要道歉的話，也應鼓勵孩子勇敢承認錯誤，言歸于好。如果發(fā)現錯誤不在自己孩子，并吃了虧，大人也要心平氣和地對待，告訴孩子“你沒有錯，但我們是客人，能謙讓就謙讓。”要真是沒法一起玩，暫時可把孩子帶開。

三、做客后及時作出評價。

對孩子在做客時與小伙伴相處時的表現要及時地評價，明辨哪些行為是好的，加以肯定;哪些行為不應該，指出為什么，今后應該怎么做，讓孩子改有方向。如果孩子的表現實在令人失望，再三告誡也不聽從，也可以取消下次做客機會，并明確告訴孩子“等你知道怎樣做客，怎樣對待小伙伴時，我們才能帶你去，否則主人不會歡迎你的。”帶孩子在外做客，對孩子來說是他們喜歡的活動，這樣的懲罰也可作正面教育的補充手段，相信也能起到一定的作用。

1。孩子動作慢，可以通過游戲來加以改變。父母可以經常與孩子玩一些小的競技游戲，使孩子在游戲中提高自己動作的敏捷程度。例如，比賽看誰吃飯快，比賽看誰穿衣服快等，這些游戲能激發(fā)孩子進取心。孩子喜歡玩，但是，玩多了孩子可能就會覺得沒趣，這時，要給予適當的獎勵來鼓勵孩子的“勝利”。

2。孩子可以與自己比賽。父母幫孩子設計一張“比賽”成績表，記下最初的時間，然后，每天記錄實際完成的時間，如果比以前有進步，就給予獎勵，如果沒有進步，保持原狀，或者退步，就不給予獎勵。父母可以讓孩子先從簡單容易的做起，逐漸向比較困難的任務進發(fā)，一直到達合適的時間為止。這種方法，目的在于縮短完成每一件事情所需要的時間，是克服動作慢的直接辦法。在此期間，家長要對孩子進行解釋分數的意義，激發(fā)孩子進步的渴望。

3。父母還可以采用記數法來督促孩子抓緊時間完成某件事情。記數法很簡單，隨時可用，父母可以與孩子事先講明白，看數到第幾聲的時候孩子可以做完某件事情。然后父母讓孩子準備好，說聲“開始”，就開始計時了。“1、2、3、4、5……”， 一邊數，一邊看孩子，孩子為了完成任務，就會盡量抓緊時間將事情做完。如果在計數開始的時候，孩子動作依然很慢，父母就故意數快一點，讓孩子感覺到時間就快要到了。如果在快要結尾的時候，孩子還差得較遠，就放慢記數的速度。父母可以告訴孩子，如果快一點做事，就數慢一點，讓孩子有盡快完成的希望。如果家長總是很巧妙地常常使孩子在快接近尾聲的時候可以把事情做完，就能使孩子獲得成功的感覺，孩子完成了任務，就表揚孩子“真不錯”、“又長大了”等。

4。如果給孩子表揚的方法沒有效果，就可以使用硬性規(guī)定的辦法來達到改變動作慢的目的。父母首先估計出孩子盡最大能力能夠完成某項事情的時間，然后規(guī)定孩子在這個時間內完成這項事情，否則就不讓他繼續(xù)做下去。時間一到就要停止。比如吃飯，到時間就把飯菜收起來，并且對孩子說：“我很失望，我希望你下次能按時把飯吃完。”

5。還可以通過合理安排時間的辦法提高時間的利用率。在日?；顒又?，父母要教會孩子如何利用做事的先后來提高效率，使同樣的時間，可以做更多的事情，或者同樣的事情可以用更少的時間。如起床大小便之后就不能再回被窩耍賴了，要直接穿好衣服去洗漱，然后等待和家長一起去上幼兒園;再如，吃飯之前不能再看第二張動畫片的盤了，否則時間又被拖延過去了。

在寶寶效率提高的同時，父母也要告訴孩子動作快不等于做事馬馬虎虎、敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點就更好了。

博友“水管里的青蛙”：孩子目前學習成績不好，在課堂上不能聽課，而且還影響其他同學，甚至接二連三地“惹禍”，然而，當老師和家長批評時，總是為自己狡辯，頂撞父母和老師……

然而，我也看到另一面，那就是孩子懂得孝敬師長，能夠幫助家長做家務，當講通道理后也能夠主動向同學道歉，自己住校還能自己洗衣服，而且孩子聰明，對于課程難點一點即透……他的很多優(yōu)點，甚至是許多孩子還做不到的。

分析：孩子的主要問題與表現：

1、孩子總是頻頻“惹事”、“出風頭”，尤其是課堂上"?"

2、孩子甚至對幾乎所有老師都存在抵觸情緒"?"

3、一談到學習，孩子就表現出極大的反感與不配合，不主動"?"

4、孩子會極力地頂撞老師和家長而進行狡辯"?"

這些都是為了什么呢"?"這些表現的背后、或者說“內在”，究竟藏著什么呢"?"為什么我們想盡了辦法，甚至認為孩子都能懂得的道理，孩子仍是屢教難改呢"?"

原因的分析與猜想

我在這里提出一種可能，也就是說，所有這些表現的背后，有一些重要的心理學原因，您看看有沒有道理，如果能依照這個想法，去聯(lián)系一下孩子更多的其他表現(無論是正面的，還是負面的)，看看是不是也與這個原因有關，那么發(fā)現了問題所在，我們也就容易找到解決問題的辦法了!

這種可能就是“被送到寄宿學校”時，孩子面對的兩個“重要”問題，沒有得到及時的幫助和解決：

一是“父母是不是不愛我了"?"”

二是“在學校里，再也得不到家里的那種被重視和關照了”。孩子通過什么辦法能解決這些問題呢"?"孩子沒有找到積極的辦法，而采取了一種消極的做法，那就是惹事。在此，需要我著重強調的是，這些表現，更多的是孩子的潛意識在起作用，而并非是孩子變成了“壞”孩子。

心理動機導致的表象

“惹事”這一辦法，能夠幫助孩子的心理實現這樣一些目的：

1、惹事，可以得到老師的關注，重視，盡管這種“關注”和“重視”的結果和感覺不太好，但是，也比沒有受到關注和重視強。

2、惹事后，家長被告之，被急得、氣得如何如何，甚至孩子會因此被責罵和訓打，但是，這種情況使孩子得到另一個重要的結論，爸媽還是滿關心我的。

也許我們會問，孩子為什么不通好好學習來得到老師的重視呢"?"為什么不通過學習成績使父母高興來確認父母是愛自己的啊"?"

其實，在孩子的內心里，他是確信父母是愛自己的，但是，都是“誰”逼迫他離開了家的呢"?"學習!所以，孩子把學習看成了自己的敵人，他認為之所以現在父母把他送到了寄宿學校、都是學習惹的禍。那么，在課堂上，通過對所有老師的反抗與對立，正是在潛意識上對學習的對立與反抗。于是，惹事有了第三個效果：

3、惹事，可以報復“學習”這個敵人。孩子越是在課堂上，越是不能安靜，其實是焦慮、煩燥，正說明“學習”在他心目當中是怎樣的角色。其實，這一點為能怪孩子，難道不是學習使他離開的家嗎"?"正是啊!

心理上存在尚未解決的問題

如果我們沒有看到孩子內心中沒有解決的問題，也就是

A、對父母之愛的依戀

B、心理尚未準備好獨立

C、被重視感及關愛的缺失

那么，我們來跟孩子談尊重老師、好好學習、愛護同學、不要惹事、嚴格要求自己等等，這本來并不是孩子做不到的事情，也不是孩子內心深處的初衷，所以，他要進行狡辯和頂撞，其實，也是在為自己尋找理由。孩子能夠確信，自己并不是那樣的人，他是懂得這些的。然而，我們越是不理解他內心深處的渴求，越是拿他的“表現”來教訓他，他就越是不服氣，而且千方百計地來維護自己。

不要忘記我在前面的提醒，孩子之所以這樣做，也是一種被動的自我心理保護，是潛意識在“指使”他這樣做。這不是孩子真正期望的，而是孩子沒有辦法解脫自己內心中的困惑。所以，我們要更多地去理解孩子內心，這樣，才知道孩子為什么會出現我們無法理解的言行舉止。

       狡辯和頂撞，其實正是孩子明白是非對錯、期望自己完善的一種非常態(tài)表現。

　　問題解決的一些方法

如果以上的分析是對的，那么，父母該怎么辦呢"?"

方法1、坦城地告訴孩子，讓你去寄宿學習，爸媽是多么想你，是多么擔心，但為孩子你的前途，我們造擇了這樣一個辦法，期望你能理解。

方法2、不要總是在孩子“惹事”后才去學校，跟老師講明上面的道理后，讓老師不要總是報憂不報喜，及時告訴你們孩子一些出色的表現，然后，你們開心地去學校和孩子一起分享這份快樂(或者打電話跟孩子表達自己欣喜之情也可)。

方法3、不要總跟孩子一談話就是學習，天南海北地談些其他的，就像以前一樣。

方法4、根據您對孩子的描述，我認為孩子能夠聽得懂上面我們所分析的那些內容，如果您理解透徹了，那么，就跟孩子把上面的情況講清，并向孩子鄭重地道歉，說父母沒有關照到你的心理，請他原諒。

方法5、坦誠地告訴孩子，如果你不喜歡住宿學習，那么，咱們就回家來，在附近的學校讀書，因為，送你到寄宿學習，本來是想給你一個好的條件，沒有想到，讓你對學習更加反感了。而快樂、喜歡學習，才是最重要的。如果我們的決定沒有得到這個結果，我們就改變這個選擇。

方法6、把孩子當成大人一樣，去商量和探討，讓他意識到自己長大了，需要開始鍛煉自己的獨立能力了。

如果我們沒有提高認識，僅僅停留在孩子好好學習、不要惹事的要求上，那是不夠的，一定要關懷到孩子的內心世界。只有理解到這一點，我們才能真正心平氣和地去幫助孩子解決“孩子所遇到的問題”。最終，也會得到滿意地結果。那時，我們會發(fā)現，孩子真是天底下最懂事的孩子呢!

概言之，選一所好學校，讓孩子寄宿學習，這種選擇也許沒有錯，但是，我們必要注意到這種選擇對于孩子的心理影響，孩子是否有心理能力接受這一變化。如果沒有關注到這一點，那么，我們的打算也就實現不了，而且還會給孩子帶來心理傷害。

兒童多動癥通常起病于6歲以前，學齡期癥狀明顯，智力一般，核心表現是自控能力差，注意力不集中，主要表現有以下幾個方面：

　　一、活動過多

這類孩子不但在任何場合都處于不?；顒訝顟B(tài)中，如上課不斷做小動作，敲桌子、搖椅子、舔鉛筆、切橡皮、撕紙頭，拉同學的頭發(fā)、衣服等。平時走路愛奔跑，輪流活動時迫不及待，常說一些使人惱怒的話，好插嘴和干擾他人的活動。

　二、沖動任性

這類孩子情緒極為不穩(wěn)，自控能力差，沖動任性，不服管束，常惹事生非，高興時忘乎所以，又笑又叫，情不自禁，得意忘形;當不順心時，容易激怒，好發(fā)脾氣，使同學和伙伴都害怕他，討厭他，對他敬而遠之，致使不易合群，久而久之可造成其反抗心理，常常發(fā)生自傷或傷人的行為。

三、注意障礙

這類孩子注意力很難集中，或者注意力集中短暫，上課時常東張西望，心不在焉，或貌似安靜，實則"走神"、"溜號"，聽而不聞。做作業(yè)時邊做邊玩，隨便涂改，馬馬虎虎，錯誤不少，不能集中注意力做一件事，做事常有始無終，虎頭蛇尾。

四、學習困難

這類孩子由于上課不注意聽講，對老師布置的作業(yè)未聽清楚，以致做作業(yè)時常常發(fā)生遺漏、倒置和理解錯誤等情況。部分患兒可能有不同種類的認知功能障礙，如有的孩子分不清6和9或b和d，有的甚至倒讀文字或寫反字。

　　五、行為異常

這類孩子多伴有各種各樣的行為異常問題，如說謊、逃學、偷竊、離家出走等等。

　　六、神經系統(tǒng)輕微異常

運動功能異常，如動作笨拙，精細運動困難，閉眼站立不穩(wěn)，不能走直線;發(fā)音存在缺陷，如口吃、吐字不清等;皮膚兩點辯別能力差，如當患兒閉上眼睛，分辯自已的皮膚上受到一點刺激還是兩點刺激的能力較差;大約有半數的腦電圖存在異常。

      你不必非得抽出單獨的時間，與孩子坐下來，告訴他“現在是數學學習時間”。生活中無時不刻地都在用著數學，父母只需向孩子指出，在日常生活中我們是怎么通過各種方式應用著數學的。

寶寶身邊的數字生活

讓寶寶知道與自己相關的數字，是比學習“唱數”更好的方法，如自家的地址、電話號碼，自已衣服和鞋子的尺碼。每過幾個月就讓他量量自己的身高;稱體重的時候，指給他看自己的體重，和自己以前或爸爸的體重比比看。

跟寶寶一起看日歷，讓他數數離上學日期還有幾天。孩子對時間以直線的方式移動這一數學概念的理解，是非常重要的。

廚房里的數學奧秘

廚房也是向寶寶展示復雜數學概念的好場地。切面包的時候，問問寶寶，是想切成兩份呢，還是三份或四份;切成三角形的，正方形的，還是長方形的。讓寶寶的小腦袋里有了幾何和分數的基本概念。

做飯中也包含著比例、測量和計時這些數學概念呢。讓寶寶幫忙量一量，加點材料;你不妨在加雙份料的時候，在增加某種成分以達到合適的比例的時候，在烤爐上設定一個溫度的時候，都大聲地告訴寶寶……

另外，還可以讓寶寶幫你把食物按類型、顏色或大小分分類。對事物的分類和歸類，是孩子今后學習數學時必須掌握的非常有用的技能。