幼兒園大班適齡幼兒的父母， 都非常關心孩子進入小學后能不能盡快適應新環(huán)境， 順利度過人生的第一個過渡期， 這也是幼兒園、小學教師共同探討、關注的問題。幼小銜接教育不僅僅是知識的傳播和習慣的養(yǎng)成，還要實施個性化教育，做到因材施教， 根據幼兒自身的特點，做好心理輔導和心理健康教育工作。 那么， 在這個過程中家長應該做些什么呢?

1.為孩子營造良好的成長氛圍

家庭環(huán)境對孩子的影響至關重要。家庭是幼兒生活、學習的第一個場所， 家庭的結構和氣氛， 家庭成員的整體素質， 家庭成員的道德水準及言行， 決定著幼兒今后生活中的品德和行為習慣。一般來說， 三代同居的家庭中， 家庭成員對幼兒的教育態(tài)度、教育方式、教育內容會存在不同程度上的差異。通常情況下， 祖輩會在幼兒的飲食起居上關懷備至， 父輩則在幼兒智能開發(fā)上予以較多關注， 在道德品質培養(yǎng)方面， 祖、父輩也會因歷史觀念、文化素質、道德水準而不同。這就要求家長在對待孩子上要盡可能做到協(xié)調一致， 都要以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質為出發(fā)點， 使幼兒身心同步地健康成長。家庭的氣氛也影響著幼兒， 溫馨、和睦的家庭易養(yǎng)成幼兒謙和、友愛、禮貌、自信的品格； 吵鬧不休， 婆媳不合， 父母離異等等，會導致幼兒孤獨，產生怨恨、猜疑、固執(zhí)、粗魯等不良性格及攻擊性行為。

2.加強孩子自信心的培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質，對其一生的發(fā)展都有極好的影響。一個人如果缺乏自信，看不到自己的能力， 認為自己干什么都不行， 總是不如別人，成就動機低，就會消極被動，自己能夠做好的事情也會半途而廢。久而久之，將會阻礙幼兒身心的發(fā)展。因此， 培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結合起來， 使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。人們常說“失敗是成功之母”， 但對幼兒來說則可能是 “成功是成功之母”，要多給孩子展示自己的機會， 對孩子多鼓勵、多表揚、少批評。有的家長在訓斥孩子時常?？诓粨裱裕?你看某某家的孩子多好， 人家的孩子多聰明， 你看你笨死了。家長在生氣的時候什么話都能說出來， 卻不知你這一句氣話可能影響孩子一生的成長。所以， 在孩子的成長過程中， 家長要忌諱用“傻瓜”、“沒用的東西”、“笨蛋”等侮辱性的語言。孩子的成長是從認識錯誤開始的， 認識錯誤的過程也是孩子成長的過程， 每個孩子都有自己的長處， 也有自己的缺點， 要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點， 幫助孩子克服缺點。

家長表揚孩子也要適合年齡特點。學齡前的孩子在口頭表揚的同時給一個吻、一次擁抱， 孩子會非常高興， 效果也更好。

幼兒期自我意識雖已萌發(fā)，但尚處于朦朧階段。家長應及早觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒自信心形成的趨向， 注意培植和塑造， 防止驕傲、固執(zhí)與退縮、自卑等性格的發(fā)展及不良影響的侵襲， 并通過有目的有計劃地教育影響， 把自信心的發(fā)展引向健康積極的方向。

提醒一點： 孩子需要表揚、贊美和激勵， 但是該批評時也要批評， 批評時一定要有個“度”。

3.發(fā)展孩子的語言能力

這個時期家長應盡量多抽出時間與孩子交流， 什么事情都可以談， 比如可以講一講自己小時候的故事， 孩子是很喜歡聽的。多聽， 有意識地讓孩子學會傾聽， 對幼兒今后的發(fā)展是很有好處的。多講， 讓孩子說一說幼兒園里的故事， 和小朋友之間發(fā)生的事情，講個小笑話， 做個小游戲， 也可以讓孩子復述故事， 講講故事里都有誰， 在做什么。多講主要是發(fā)展幼兒的語言表達能力， 為進入小學打下良好的語言基礎。

4.鍛煉孩子的生活技能

孩子的生活技能，包括整理書包， 管理好自己的物品， 準時上幼兒園， 按時入睡， 還包括獨立交往能力、解決問題的能力等。如果孩子與同伴間發(fā)生了小矛盾， 家長千萬不要出面， 應引導孩子自己解決， 并鼓勵孩子多與其他孩子交流， 鍛煉與同伴交往的能力，為建立良好的人際關系打下基礎。鍛煉孩子的生活技能， 目的是讓孩子逐漸學會管理自己， 以便進入小學后能忙而不亂、有條不紊地生活。

幼小銜接教育不是一朝一夕就能見效的， 它是一個循序漸進的過程， 家長不能拔苗助長， 更不能把自己的意志強加給孩子。

總之， 有了孩子， 我們就要為了這個小小的生命來重新安排自己的生活了： 工作再忙也盡量不要占用家庭生活時間， 而是放下電話， 關上電視， 與孩子一起放松一下， 并告訴孩子， 和他在一起是你最快樂的時刻。家長有了足夠的時間與孩子交流、玩樂， 即使因為工作會偶爾打斷你們的交流， 孩子也會體諒的。