隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)孩子從父母這里得到所需的支持和信任的時(shí)候，便會(huì)感到安慰。他與父母在一起的時(shí)候會(huì)覺(jué)得安全。孩子兩歲的時(shí)候，這種依戀之情預(yù)示著孩子與他人相處得很好，對(duì)于家長(zhǎng)的命令也很遵從。這些社交能力并不僅僅只是一些微小的細(xì)節(jié)：這與我們這一生中建立人際關(guān)系，甚至與取得學(xué)業(yè)上的成功所需的智力都是息息相關(guān)的。　　

如何做好親子溝通？溝通我們分為成功的父母，應(yīng)該擅長(zhǎng)和孩子交流，大凡受到孩子歡迎的父母，也都是擅長(zhǎng)交流的。而親子交流溝通一個(gè)最厲害的武器，就是接納孩子情緒。

接納孩子情緒就是無(wú)論孩子在悲傷、孤獨(dú)或興奮、快樂(lè)時(shí)，家長(zhǎng)能夠給予孩子的情緒關(guān)注、尊重和理解，而不是立刻反對(duì)他的情緒。接納情緒不等于贊同孩子的情緒或看法，而是先接納，再想辦法改變。nlp稱(chēng)之為合一架構(gòu)，就是先順著對(duì)方的意思，然后把自己的意思說(shuō)出來(lái)。而關(guān)注、尊重理解孩子的情緒，方法就是換位思考，我無(wú)法說(shuō)明換位思考到底多么重要，每一天我都在用這個(gè)方法。寫(xiě)下來(lái)：換位思考就是理解的前提，很多時(shí)候就是理解本身。而接納孩子情緒這個(gè)方法，是所有方法中運(yùn)用最多的，既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以和其他方法一同使用。人喜歡的是他自己，其次是喜歡像自己的人。接納了孩子的情緒，孩子就會(huì)喜歡你、信任你，從而愿意聽(tīng)你的建議或看法。

接下來(lái)我分享接納孩子情緒的3個(gè)方法，當(dāng)然，方法是死的，大家要靈活變通：

第一，用“是嗎？”“嗯等語(yǔ)氣詞”“我明白了”等表示接納，可以讓孩子信任你，有些時(shí)候這些簡(jiǎn)短的話(huà)，就可以換來(lái)孩子的信任和平靜心情，有時(shí)候呢，后面可以說(shuō)出你自己的關(guān)心或看法。舉例，孩子放學(xué)回家，說(shuō)了一句話(huà)--作業(yè)太多了，累死我了。擅長(zhǎng)接納情緒的父親，說(shuō)：是嗎？在沙發(fā)上歇一會(huì)吧。而不懂得教子方法的家長(zhǎng)，可能會(huì)說(shuō)：我還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)上學(xué)會(huì)累死的，純粹找事。再舉例，孩子擔(dān)心考試發(fā)揮不好，爸爸說(shuō)：嗯，我知道了。爸爸小時(shí)候參加考試，總是先把心情放松，然后考試前靜坐3分鐘，盡量發(fā)揮。媽媽可能說(shuō)：平時(shí)看你不用功，害怕了吧？活該！

第二，用和孩子相同的感受回應(yīng)，比如稱(chēng)贊孩子。舉例，孩子考試成績(jī)很好，合格的媽媽會(huì)說(shuō)：好孩子，媽媽真為你高興，你是最棒的！這你平時(shí)的努力和汗水換來(lái)的成果，相信下次你會(huì)更好的！不懂得方法的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：小小成績(jī)你就沾沾自喜，成不了大氣候。或者，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題，表示悲傷時(shí)，爸爸媽媽可以在表情上表示自己的擔(dān)心并且說(shuō)：孩子，怎么了，遇到了什么問(wèn)題？給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)好嗎？

第三，用“想象法”，舉例，孩子不小心把泡泡糖吞了下去，爸爸說(shuō)，哎呀，吃了泡泡糖啊就會(huì)變成大泡泡糖。快去喝水！不懂得方法的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：你這個(gè)傻孩子，你是不是真傻?。吭倥e例，孩子把顏料瓶打翻了，畫(huà)布上變得亂七八糟，媽媽可以笑瞇瞇地說(shuō)，要是吹口仙氣能復(fù)原就好了。孩子的壞心情馬上就飛了。

其次，在溝通問(wèn)題中，我們要講的是，當(dāng)家長(zhǎng)不同意孩子的某些想法、要求或行為的情況下，應(yīng)該如何溝通呢？

第一，接納孩子的情緒；

第二，用中性的語(yǔ)言不加評(píng)價(jià)地描述孩子的想法、行為或要求。

第三，表述家長(zhǎng)的看法或告訴孩子他的想法、行為或要求給家長(zhǎng)帶來(lái)的困擾、感受和狀態(tài)。在這個(gè)步驟，孩子可能會(huì)為家長(zhǎng)著想，自覺(jué)讓步。

第四，必要的時(shí)候，提出期望。

這個(gè)溝通公式就是：接納→行為→感受或看法→期望

這個(gè)公式，需要大家靈活變通。比如有時(shí)候可以簡(jiǎn)化為：接納→看法→期望

范例：

事件：小明在學(xué)校和老師起了沖突

父母的表達(dá)：小明，我知道你現(xiàn)在心里面很難過(guò)，我知道你是個(gè)好孩子，也知道你喜歡獨(dú)立思考，你一定有自己的看法對(duì)嗎？（接納），不過(guò)當(dāng)我知道你今天和老師頂嘴時(shí)（行為），我心里面覺(jué)得好難過(guò)，因?yàn)槔蠋熌?，站在他的立?chǎng)上，是為了讓你更好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，是不是呢？你這樣子反對(duì)他，無(wú)論是他還是我，大家心里面都不好受（感受或看法）。下次再和老師交談，我們心平氣和的和他說(shuō)好嗎？（期望）

當(dāng)孩子做錯(cuò)事或失敗時(shí)，善于說(shuō)服的父母，會(huì)先贊美孩子一番，“嗯！你做得不錯(cuò)！”“你滿(mǎn)用心的去做了，不錯(cuò)了！”這就是第一階段的感化，接著婉轉(zhuǎn)地告訴他失敗的原因，也就是父母的看法，然后加上鼓勵(lì)的結(jié)束語(yǔ)，也就是期望，告訴他“只要你多注意一點(diǎn)，下次一定會(huì)更好”。

其實(shí)，上述講過(guò)的溝通公式，是一個(gè)有名人物慣用的絕招，這個(gè)人是誰(shuí)？有沒(méi)有人知道？拿破侖。 希爾？柯維？他們都很厲害，不過(guò)都不是。是戴爾。卡耐基，這個(gè)是他的絕招。人際關(guān)系第一權(quán)威的人際關(guān)系絕招?？墒?，卡耐基也提到了這個(gè)方法必須要注意到的問(wèn)題，就是要慎用一個(gè)詞，這個(gè)詞就是--但是。舉例，如果你說(shuō)：某某，這次你的成績(jī)進(jìn)步了，我們都很高興，但是，如果你能多加強(qiáng)一下代數(shù)，那就更好了。受到鼓舞的某某，在聽(tīng)到“但是”這個(gè)詞的時(shí)候，很可能會(huì)懷疑到前面的贊美之辭，即使不懷疑，贊美的效果也大打折扣，所以，不妨把“但是“去掉。比如：某某，你這次成績(jī)進(jìn)步了，我們很高興，如果你在數(shù)學(xué)方面繼續(xù)努力下去的話(huà)，下次一定會(huì)跟其他科目一樣好。也要注意“但是”的某些同類(lèi)：就是、不過(guò)等等。

另外，多用疑問(wèn)句和孩子溝通，讓孩子的頭腦自行思考，創(chuàng)造。這個(gè)，前面我們?cè)谥v想象力的時(shí)候，已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。

最后，在溝通問(wèn)題中，我分享一下，如何讓孩子主動(dòng)去做應(yīng)該做的事情？

第一個(gè)方法，幽默提示。舉例，孩子應(yīng)該洗澡了，可是他仍然遲遲不肯行動(dòng)，你可以模仿機(jī)器人走路的樣子和說(shuō)話(huà)的聲音，對(duì)他說(shuō)：先生，請(qǐng)您洗澡了！這個(gè)方法能夠透過(guò)傳達(dá)愉快的情緒，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，提醒他去做應(yīng)該做的事情。

第二個(gè)方法，添加痛苦快樂(lè)法。有時(shí)候孩子不去做某件事情，是因?yàn)橥纯嗖粔?。比如我的孩子有時(shí)候喜歡躺著看電視，我覺(jué)得這樣子長(zhǎng)期下去會(huì)近視眼，于是我就告訴他，孩子，這樣子看電視，會(huì)成為近視眼，別人都會(huì)嘲笑你的，我這樣子說(shuō)，給他痛苦，有效果還是沒(méi)有效果？沒(méi)有。為什么？因?yàn)楹苄〉男『⒆硬幌矚g聽(tīng)那些大道理，盡管大道理中有你添加的痛苦的成分存在，那么，應(yīng)該如何說(shuō)？我是這樣子用很夸張地聲調(diào)說(shuō)的，哇，不得了！孩子，床上有小蟲(chóng)子，它會(huì)爬到你身上的！不過(guò)坐起來(lái)就沒(méi)事情了，它就不敢往你身上爬了！你看，爸爸就坐起來(lái)了。然后兒子就坐起來(lái)的。也就是說(shuō)，你要給那些很小的小孩子當(dāng)下的痛苦，當(dāng)然，不是打他罵他懲罰他，而是有時(shí)候需要夸張或虛構(gòu)一些痛苦--現(xiàn)在就能感受到的痛苦，有時(shí)候你不要說(shuō)未來(lái)有多么痛苦，不要說(shuō)吃雪糕會(huì)拉肚子吃藥打針，很多小孩子不喜歡理性思考，對(duì)未來(lái)的痛苦有一定的免疫性，當(dāng)然，不是絕對(duì)的，在道理可以說(shuō)得通的情況下，我們就不用在當(dāng)下找痛苦了。給孩子快樂(lè)，比如讓孩子學(xué)習(xí)，可以告訴他，只有透過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)文字，才能更好的去看漫畫(huà)書(shū)?？绰?huà)書(shū)就是一種快樂(lè)。痛苦法和快樂(lè)法，可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以合并使用。

第三個(gè)方法，轉(zhuǎn)移注意力。孩子哭鬧時(shí)，用這個(gè)方法，也叫做打斷慣性。這個(gè)時(shí)候，你可以給他講一些他從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的故事，或者用什么別的東西吸引他。

剛出生不久的寶寶，雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是會(huì)用手指來(lái)表達(dá)自己的要求，父母只要仔細(xì)觀察，就能輕松地領(lǐng)悟?qū)殞毜氖种刚Z(yǔ)言。

小手張開(kāi)、手指向前伸展：寶寶帶著愉快的心情醒來(lái)時(shí)小手通常是這樣的動(dòng)作，這是他在邀請(qǐng)身邊的父母和自己一起玩。

小手的指頭放松地彎著：這時(shí)寶寶已經(jīng)不再東張西望，他的手臂也松軟地耷拉下來(lái)，說(shuō)明寶寶已經(jīng)累了，想睡覺(jué)了。

小手捏著松松的拳頭：寶寶在睡眠中會(huì)有這種手勢(shì)，說(shuō)明他正在做夢(mèng)，他的眼球在眼皮下輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)，有時(shí)還會(huì)發(fā)出輕輕的鼾聲。其實(shí)，夢(mèng)中的寶寶睡得并不深，隨時(shí)可能會(huì)醒來(lái)。

小手緊緊地握著拳頭：寶寶緊張時(shí)通常會(huì)有這樣的動(dòng)作，這時(shí)或許寶寶是害怕某個(gè)陌生環(huán)境或人，也可能是他的小肚子有些不舒服。

手臂放松、小手輕輕地握著：這時(shí)的寶寶正心滿(mǎn)意足地享受著美妙的時(shí)光，他愿意獨(dú)自呆著，而不需要外來(lái)的干擾。

望子成龍，望女成鳳，當(dāng)前很多家長(zhǎng)和教育者都只注重讓幼兒學(xué)知識(shí)、考高分，進(jìn)好大學(xué)，我們班一些幼兒的家長(zhǎng)就強(qiáng)迫2歲多的幼兒認(rèn)字、記英語(yǔ)單詞或做數(shù)學(xué)題。有個(gè)別的家長(zhǎng)以為早期教育就是讓幼兒識(shí)字、做計(jì)算題，這是對(duì)幼兒教育的誤解。如果我們忽視對(duì)幼兒情商和智力的開(kāi)發(fā)，那么他們僅僅是比別人早學(xué)了點(diǎn)知識(shí)而已，雖然這些知識(shí)也是有些用處的，但比起提高情商、開(kāi)發(fā)智力來(lái)說(shuō)就差遠(yuǎn)了。甚至有些填鴨式的灌輸會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣和情商的提高。有人說(shuō)：“授予知識(shí)是有價(jià)之物，開(kāi)發(fā)智力是無(wú)價(jià)之寶，提高情商才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。”

那么什么是知識(shí)、智力、情商呢"?"知識(shí)是人類(lèi)對(duì)事物及其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。智力是人的認(rèn)識(shí)能力的綜合。情商是指良好的道德情操，樂(lè)觀幽默的品性。面對(duì)克服困難的勇氣，把握幼兒的情感和社會(huì)技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人的情感和社會(huì)技能，這些是智力以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人。我們要懂得提高情商的重要，就要大大增強(qiáng)教育幼兒的耐心，放棄急功近利的想法和做法，一點(diǎn)一滴地去塑造幼兒的素質(zhì)和靈魂，培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的性格基礎(chǔ)，注重提高他們的情商。

俗話(huà)說(shuō)：三歲看大，七歲看老，說(shuō)的就是3~7歲幼兒情商教育的重要性。作為幼兒教育執(zhí)行者的我們，應(yīng)該為提高幼兒情商，培養(yǎng)良好性格做些什么呢"?"

為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境

性格的基礎(chǔ)是早期生活奠定的，早期的生活環(huán)境潛移默化地影響著幼兒的性格，良好的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感經(jīng)驗(yàn)浸潤(rùn)、積淀的結(jié)果，因此，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)民主、平等、和諧、歡樂(lè)氣氛的環(huán)境尤為重要?，F(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，要提高他們的情商技能，最好的學(xué)習(xí)地點(diǎn)還是幼兒園。因?yàn)橹挥屑w的生活環(huán)境和游戲活動(dòng)才能使幼兒養(yǎng)成快樂(lè)的性格和樂(lè)觀幽默的品性，才能讓幼兒把握自己的情感和社會(huì)技能。如果離開(kāi)了像幼兒園這樣的集體，幼兒的情商就幾乎無(wú)法培養(yǎng)，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中提出的：“讓幼兒在集體環(huán)境中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴(lài)感。”

為幼兒創(chuàng)造豐富的游戲活動(dòng)

著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“游戲活動(dòng)是兒童的工作。”幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)決定了幼兒喜愛(ài)游戲、樂(lè)于游戲，進(jìn)而在游戲中學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中游戲成長(zhǎng)。同時(shí)幼兒在游戲中更好地適應(yīng)社會(huì)生活，培養(yǎng)良好的社會(huì)交往技能和積極愉快的情感。那么怎樣才能讓幼兒在游戲中感到快樂(lè)的情感呢"?"首先游戲活動(dòng)應(yīng)該是健康的、豐富的，為幼兒喜愛(ài)的。再就是幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該是“我要玩游戲，而不是你要我玩。”特別是幼兒在一個(gè)他熟悉的環(huán)境中進(jìn)行游戲，成人的干預(yù)已經(jīng)降到了最低限度，由此幼兒獲得了巨大的自由感，幼兒的身心放松，機(jī)能狀態(tài)良好，沒(méi)有來(lái)自?xún)?nèi)部和外部的壓力。幼兒充分體驗(yàn)到了一種積極的情感，從而沉浸在一種真正的快樂(lè)之中，培養(yǎng)了幼兒快樂(lè)的性格，有利于提高幼兒的情商。

為幼兒創(chuàng)造合作、交往的機(jī)會(huì)

合作交往是幼兒快樂(lè)的重要源泉，幼兒在合作交往中既享受了快樂(lè)，又制造了快樂(lè)。讓幼兒在特定的情境中扮演角色，感受相互關(guān)愛(ài)，使他們懂得了被人愛(ài)和愛(ài)他人都是快樂(lè)的。同情和關(guān)愛(ài)他人，也是情感智力的一個(gè)重要內(nèi)容，這關(guān)系到幼兒將來(lái)能否成為一個(gè)受歡迎的人。對(duì)于獨(dú)生子女的家長(zhǎng)和幼兒教師來(lái)說(shuō)，幼兒在這個(gè)方面的情商如何，更是關(guān)系重大。如今大部分幼兒都是獨(dú)生子女，一個(gè)幼兒是三個(gè)家庭的未來(lái)，是三個(gè)家庭的希望，更是六個(gè)成年人的精神寄托!如果培養(yǎng)出一個(gè)性格開(kāi)朗的好孩子，那幸福是沒(méi)法形容的，但如果家里出了一個(gè)逆子，那精神痛苦則不堪言狀。所以我們應(yīng)重視與幼兒之間的交流，給幼兒關(guān)心別人的機(jī)會(huì)，和他們一起進(jìn)入快樂(lè)的交往游戲之中。這些光靠“說(shuō)”是絕對(duì)不行的，還必須要讓幼兒有親身經(jīng)歷。因?yàn)槿说拇竽X分為思維和情感兩個(gè)部分，人際關(guān)系方面的情商智力技能，只有通過(guò)親身交往體會(huì)才能有效地在情感大腦中發(fā)育出來(lái)。

做幼兒模仿的榜樣

快樂(lè)的性格基礎(chǔ)是在幼兒早期生活奠定的，家長(zhǎng)和老師的態(tài)度、生活習(xí)慣，哪怕是一些高興的動(dòng)作都是幼兒模仿的對(duì)象，以后都會(huì)慢慢變成幼兒的性格特點(diǎn)、情商的一部分，甚至家長(zhǎng)的一些言行都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)和老師自身的思想、性格修養(yǎng)和情感傾向時(shí)時(shí)都會(huì)影響著幼兒、感染著幼兒，因此我們不論心里快樂(lè)與否，都不要將負(fù)面的影響帶給幼兒，在幼兒的面前應(yīng)該永遠(yuǎn)都保持著快樂(lè)的心情。

早教專(zhuān)家馮德全認(rèn)為：“優(yōu)良性格有四個(gè)基礎(chǔ)，一是快樂(lè)活潑，二是安靜專(zhuān)注，三是勇敢自信，四是愛(ài)勞動(dòng)關(guān)心他人。”我認(rèn)為這些性格品質(zhì)其實(shí)都是情商的重要內(nèi)容。為了使幼兒具備以上的快樂(lè)性格，我們應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)，注重加強(qiáng)幼兒情商的提高，培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的性格。

     “語(yǔ)言”是人與人溝通最直接、最有效的方法。當(dāng)寶寶發(fā)出第一聲言語(yǔ)時(shí)，相信每位為人父母者都會(huì)覺(jué)得那聲音有如天籟般悅耳動(dòng)聽(tīng)。而父母該如何適時(shí)地刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)展呢？請(qǐng)看本文介紹。

當(dāng)家中寶寶開(kāi)口發(fā)出第一聲爸爸、媽媽時(shí)，相信是每位為人父母者最愉悅的時(shí)刻。相反地，若孩子遲遲不肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)，或出現(xiàn)說(shuō)起話(huà)來(lái)結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清等等情形，想必會(huì)令家長(zhǎng)們十分憂(yōu)心。

專(zhuān)家指出，從小嬰兒哇哇墜地，他的語(yǔ)言發(fā)展就已經(jīng)開(kāi)始；而且，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有一定的時(shí)間性，可分為：

出生至1歲(口語(yǔ)預(yù)備期)：

此時(shí)期的幼兒以哭聲、笑聲、口腔發(fā)出來(lái)的聲音，如：?jiǎn)琛?hellip;…來(lái)表達(dá)其溝通意愿，建議爸、媽在此時(shí)就可開(kāi)始刺激寶寶的語(yǔ)言發(fā)展。

10個(gè)月至1歲左右：

幼兒隨著生活范圍的日益擴(kuò)大；新的經(jīng)驗(yàn)愈來(lái)愈多，他的字條及語(yǔ)言能力亦慢慢增加，此階段寶寶開(kāi)始會(huì)叫爸爸、媽媽、……諸如此類(lèi)的雙疊字，但大多為名詞。父母對(duì)此階段幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)盡量放慢速度，說(shuō)得清楚，使幼兒聽(tīng)得很清楚。

2歲以上：

2歲以上的幼兒，因其生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力愈來(lái)愈豐富，已漸漸具有語(yǔ)言交談的能力。此階段幼兒開(kāi)始會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞，甚至形容詞組成的短句來(lái)表達(dá)，另外，亦會(huì)去模仿大人的語(yǔ)言來(lái)描述他的體驗(yàn)。專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，2~3歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒通常會(huì)很好奇的發(fā)問(wèn)：這是什么？那是什么？……此時(shí)父母應(yīng)不厭其煩地給予解答，適時(shí)刺激孩子語(yǔ)言發(fā)展。

影響語(yǔ)言發(fā)展之因素

那么何種原因會(huì)影響幼兒正常的語(yǔ)言發(fā)展呢？吳咨杏治療師表示，影響寶寶語(yǔ)言發(fā)展的因素，大致為硬體及軟體兩個(gè)部份。所謂的硬體是指寶寶身體的健康狀況。健康情形良好的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好，反之，體弱多病的孩子，其語(yǔ)言發(fā)展能力會(huì)受到影響而變慢，如智能不足、先天性器官缺損、腦性麻痹等患童，必須以特殊的管道，幫助他們發(fā)展語(yǔ)言能力。

軟體則是指外在的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭關(guān)系良好、互動(dòng)語(yǔ)言較多的幼兒，語(yǔ)言發(fā)展較好。父母不可忽略給予寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)及環(huán)境。

正常的語(yǔ)言發(fā)展可以作為推斷幼兒語(yǔ)言發(fā)展是否正常的依據(jù)，如果您發(fā)覺(jué)寶寶2歲了，仍然不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，3歲還不會(huì)說(shuō)句子，或三歲以后，語(yǔ)言嚴(yán)重含混不清，讓人聽(tīng)不懂，父母應(yīng)提高警覺(jué)，并盡早求助于語(yǔ)言治療師診斷。

1、增加生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是透過(guò)不斷地模仿、練習(xí)獲得的，父母不妨讓寶寶多接觸不同的人、事、物，例如：去超市購(gòu)物、逛公園、探視朋友……經(jīng)由擴(kuò)展其生活圈，進(jìn)而將各種事物、動(dòng)作介紹給他、教他模仿。

2、提供認(rèn)知環(huán)境

認(rèn)知發(fā)展與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系非常密切，幼兒會(huì)借由操作他拿到的東西，來(lái)獲得更多的知識(shí)。父母須提供一個(gè)安全環(huán)境，讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西，這對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展有很大的幫助。

食物變玩具提升寶寶智力

你的家里沒(méi)有太多的玩具，沒(méi)關(guān)系！黃瓜、面條、餅干……孩子們的日常食物，換一種思路，就可以變成有趣的游戲材料。提升寶寶智力，就從發(fā)現(xiàn)食物、品嘗人間美味開(kāi)始吧!

1 ～ 2 歲

進(jìn)入生命的第二個(gè)年頭之后，寶寶開(kāi)始成為一個(gè)真正的“玩家”了，游戲成為他們生活的重要組成部分。他們自己就能在生活中發(fā)現(xiàn)許多快樂(lè)的玩元素，生活中的許多物品，包括食品，都是他們游戲的好材料。

1、嘗嘗什么味兒"?"

玩法：將西瓜汁、黃瓜汁、檸檬汁等裝在3 個(gè)透明的杯子里，讓寶寶觀察一下，它們的顏色有什么不同"?"先用筷子醮一點(diǎn)西瓜汁，讓寶寶嘗一嘗，告訴他這是西瓜汁，問(wèn)問(wèn)他是什么味兒的"?"再用同樣的方法，讓他嘗嘗黃瓜汁、檸檬汁。

效果：可以讓寶寶辨別不同食物的味道，豐富味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

小提示：制作過(guò)程一定要注意干凈衛(wèi)生。

2、有趣的氣泡

玩法：準(zhǔn)備一根吸管，盛一杯鮮榨西瓜汁或橙汁，多加入一些涼白開(kāi)水或礦泉水稀釋一下，放在桌子上。教寶寶將吸管放在杯子里，往里面吹氣。吹氣時(shí)會(huì)弄出聲響，并且能產(chǎn)生很多泡泡，寶寶一定會(huì)覺(jué)得很有趣。由于是可以吃的東西，即使寶寶吹不好，吸進(jìn)肚子里也沒(méi)有關(guān)系。

效果：可以鍛煉寶寶小嘴的肌肉運(yùn)動(dòng)機(jī)能，增加肺活量。這還是一種放松情緒的好方法。

3、聽(tīng)話(huà)指物

玩法：把橘子、蘋(píng)果、香蕉、胡蘿卜等擺放在一起。你說(shuō)一樣?xùn)|西，寶寶就將相應(yīng)的東西用手指出來(lái)?；蛘吣阏f(shuō)：“把胡蘿卜給媽媽。”寶寶就將胡蘿卜遞給你。開(kāi)始時(shí)，可以從2 種東西開(kāi)始，等寶寶知道的食物名稱(chēng)多了以后，逐漸增加種類(lèi)和數(shù)量，教他從眾多的食物中，把你想讓他拿的東西挑出來(lái)。

效果：可以提高孩子的注意力和對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

4、看看一樣嗎"?"

玩法：準(zhǔn)備幾張水果圖片和相應(yīng)的實(shí)物，如蘋(píng)果、香蕉、梨等。將蘋(píng)果、梨等洗凈放在筐里，圖片擺成一排。讓寶寶先摸一摸水果，再看看相應(yīng)的圖片，比一比哪個(gè)是一樣的"?"然后教他把實(shí)物水果放在相應(yīng)的圖片上。

效果：教寶寶學(xué)會(huì)比較和觀察，理解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

5、抓面條

玩法：將煮熟的面條放在托盤(pán)里，晾涼后端到寶寶面前，看看他有什么反應(yīng)。寶寶可能會(huì)用手去捏、掐、扔著玩，或許捏起來(lái)放進(jìn)嘴里，不管他怎么做都可以。如果面條掉在桌子上了，就教寶寶撿回托盤(pán)里。效果：可以鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作能力。

小提示：事先一定要讓寶寶把小手洗干凈。最好用韌性好的面條，不容易抓碎。面條一定要晾涼后再端到寶寶跟前，防止?fàn)C傷寶寶。

6、蔬菜水果塔

玩法：將蘋(píng)果、梨、黃瓜、胡蘿卜等切成大小不同的塊，教寶寶按照大小不等的塊碼起來(lái)，大塊的放在下面，小塊的放在上面。還可以按照不同的顏色，交替碼起來(lái)。比如紅色的放在第一層，綠色的放在第二層。如果寶寶想吃一塊水果，可以讓他從中抽出一塊來(lái)，看看碼好的東西會(huì)不會(huì)倒下來(lái)。

效果：寶寶從中將學(xué)會(huì)按照大小或顏色進(jìn)行分類(lèi)，構(gòu)建空間概念等。

7、蔬菜、水果認(rèn)一認(rèn)

玩法：你將蔬菜或水果洗凈以后，帶寶寶去廚房看一看?；蛘邔⑺鼈冄b在置物筐里，放在桌子上。比如，你先拿出一根香蕉來(lái)，讓寶寶看一會(huì)兒，告訴他：“這是香蕉，黃顏色的香蕉。”再拿一個(gè)西紅柿，告訴他：“這是西紅柿，紅色的西紅柿。”還可以讓寶寶摸一摸。同樣的方法，可以教寶寶認(rèn)識(shí)很多蔬菜、水果。

效果：可以增加寶寶對(duì)食物的認(rèn)識(shí)，還能增加詞匯量。

小提示：帶寶寶去廚房看的時(shí)候，要先將刀具等收好，不要讓寶寶夠著。

用食物玩游戲要注意什么"?"

1、一定要讓孩子主動(dòng)參與，這會(huì)讓孩子對(duì)游戲更加感興趣，而且會(huì)感覺(jué)更自信。

2、你要先給孩子做示范，然后再引導(dǎo)他自己動(dòng)手操作。

70后、80后、90后的暴強(qiáng)區(qū)別

　　因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的速度過(guò)快，導(dǎo)致三代人的強(qiáng)烈反差。70后已經(jīng)慢慢成熟，變得世俗變得穩(wěn)重；80后還在為自己最后那一點(diǎn)青春瘋狂，不愿把舞臺(tái)交付他人；90后以先聲奪人之勢(shì)席卷而來(lái)，只為抓住大眾關(guān)注焦點(diǎn)；經(jīng)過(guò)社會(huì)的磨練，明天的80后將是今天的70后，而90后現(xiàn)在的瘋狂，80后也曾經(jīng)歷。。。因?yàn)槟鞘且欢吻啻旱挠洃洝?/strong>