積極情緒的培養(yǎng)：積極愉快的情緒是不兒心理正常發(fā)育及身體健康發(fā)育的重要條件。如經(jīng)常對(duì)小兒微笑，對(duì)小兒的態(tài)度要和藹，經(jīng)常給小兒逗樂(lè)等，使小兒經(jīng)常保持愉快的情緒狀態(tài)。
很多媽媽都希望從小培養(yǎng)寶寶的書香氣質(zhì)，但是1歲之前的寶寶總是存在諸多閱讀難題，比如注意力難以集中、不喜歡閱讀、偏好咬書和撕書等，
0-3歲是寶寶早期教育的關(guān)鍵期，寶寶的很多能力就是在這一階段培養(yǎng)的。如果在這個(gè)時(shí)期施以正確的教育，就會(huì)受到事半功倍的效果，反之，寶寶在這一時(shí)期的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如何運(yùn)用這股有效動(dòng)力，幫助孩子完美成長(zhǎng)，正是成人的職責(zé)。八個(gè)月大的東東，喜歡在地上爬行，但他老愛撿拾地上的小東西，往嘴里放。
誰(shuí)不希望自己的孩子聰明？誰(shuí)不希望自己的孩子因教育得法而成為具有高超智能和優(yōu)良品行的人才？而這樣的人才，必須從早期教育開始，早期教育對(duì)孩子智力開發(fā)有什么意義？
近些年來(lái)，在國(guó)外傳入的早教概念的熏陶和就學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，國(guó)內(nèi)的父母?jìng)円呀?jīng)越來(lái)越有早教意識(shí)。而目前從日本興起、風(fēng)靡東南亞的“右腦開發(fā)”理論，也傳入了我國(guó)，
寶寶一出生，就用他的眼睛、耳朵、嘴巴、皮膚甚至身體來(lái)感受這個(gè)世界。每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，對(duì)什么事情都有興趣。
如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視嬰幼兒的早期教育，為了盡早開發(fā)孩子的潛能，讓孩子參加各種各樣的早教課程，希望幫助孩子從小就打好全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。
用這樣一個(gè)標(biāo)題，無(wú)意于帶給家長(zhǎng)恐慌和焦慮、無(wú)意于指責(zé)已經(jīng)提前教孩子認(rèn)字的父母，更不是教條地認(rèn)定學(xué)前就一個(gè)字都不能學(xué)、孩子問(wèn)也別教。用這樣的標(biāo)題，
日常最常見的問(wèn)題就是孩子喜歡瘋跑打鬧，在許多成人眼里，似乎是個(gè)缺點(diǎn)，經(jīng)常被“令行禁止”，然而當(dāng)您了解了孩子的特點(diǎn)后，就會(huì)對(duì)他們的行為給予理解。
做父母的，都希望自己的孩子能夠有出息，不管是小時(shí)候還是長(zhǎng)大成人了，都能夠有一番作為。雖然媽媽們總說(shuō)寶貝是自己身上掉下的肉，百般的疼愛，但是難免也會(huì)有被他們?nèi)菒赖臅r(shí)候，
為什么猶太人讓世界上所有的人刮目相看，為什么猶太人是世界上最富有的人？這是因?yàn)樗麄兊募彝ピ缙诮逃呛苡刑厣?。用著自己特有的方式教育孩子，值得我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和借鑒。
一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“他的孩子上小學(xué)三年級(jí)了。期中考試成績(jī)下來(lái)了，數(shù)學(xué)只靠了80分，班級(jí)的倒數(shù)第4名，很著急！孩子每天晚上寫作業(yè)都到10點(diǎn)以后，是比較努力的，
中國(guó)家長(zhǎng)習(xí)慣用批評(píng)和責(zé)令的口氣和孩子溝通。在父母眼中，小孩就是小孩，不懂事、做不好很多事情，需要自己不斷的提醒、指揮、糾正、催促。當(dāng)然，在行動(dòng)能力上，
現(xiàn)代的人越來(lái)越重視家庭教育，但一般都是重視的不夠而且沒(méi)有科學(xué)的家教觀，根本不知道怎么確實(shí)可行的去實(shí)施家庭教育。覺得孩子教育還早，那是缺乏早教的意識(shí)，
父母在家庭教育中，會(huì)“問(wèn)”往往能夠幫助孩子去梳理一些問(wèn)題，而且也能開發(fā)孩子的思考能力，下面就說(shuō)說(shuō)“問(wèn)”的技巧：“你一定很生氣，換做是我，我也會(huì)很生氣，
中國(guó)式家庭教育有這樣的特色，父母經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些讓孩子感覺有壓力，卻又無(wú)法反抗的話，在精神上施壓，這屬于家庭暴力中的軟暴力方式，會(huì)讓孩子心情煩悶，抑郁，甚至?xí)┰辍?/p>
熟話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在孩子早教中，很多父母發(fā)覺當(dāng)寶寶漸漸有了個(gè)性和脾氣，讓大人覺得越來(lái)越難管束時(shí)，除了夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，適度的懲罰不可或缺。怎樣罰得有效，
孩子一天一天長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)們也發(fā)現(xiàn)處在孩子早教過(guò)程中的孩子需要理解周圍世界的規(guī)則，他們需要?jiǎng)e人對(duì)他們的期待;他們和別人怎么相處;他們能夠把一件事做到什么程度，
家長(zhǎng)如何讓孩子能夠集中注意力呢？在孩子早教的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)兒童注意的時(shí)間由個(gè)體的差異及環(huán)境的因素，因此，通過(guò)后天有意識(shí)培養(yǎng)可以提高孩子注意力的品質(zhì)。
孩子早教之中，讓寶寶學(xué)會(huì)分享是很重要的，什么都讓寶寶獨(dú)自享有，不但不能培養(yǎng)與人分享，還會(huì)滋長(zhǎng)貪心。分享有物質(zhì)上的，也有精神上的。1歲以下的小寶寶還不懂得分享的意義，
對(duì)于孩子的教育成本，家長(zhǎng)們也許都有算過(guò)賬，然而，這之中是否包括了孩子早教的支出呢？政府和家庭應(yīng)該怎樣分擔(dān)？家庭應(yīng)該承擔(dān)多大比例才合理？
要培養(yǎng)一個(gè)孩子，都他將來(lái)奠定基礎(chǔ)，作為父母有必要認(rèn)知審視一下自己的教育概念是否正確，早教而言是孩子的啟蒙急，是父母一門教育必修學(xué)問(wèn)。
打孩子真的能讓孩子成才嗎？有些人信奉“子不教，父之過(guò)”的古語(yǔ)，出于望子成龍、恨鐵不成鋼的急切心理，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)服不了便壓服，文的不行便來(lái)武的，
很多家長(zhǎng)由于不會(huì)用正確的方式教育孩子，在過(guò)程當(dāng)中一方面可能會(huì)破壞與孩子之間的感情，另一方面還有會(huì)引起孩子出現(xiàn)逆反與抗拒的心理。
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