從幼兒入園適應(yīng)的心理學(xué)角度來說，我認(rèn)為親子依戀是造成這一問題的首要因素。對(duì)于不能很好適應(yīng)幼兒園生活的幼兒，家長在送孩子到幼兒園后，最好不要立即離開。
寶寶到了入園的年紀(jì)了，對(duì)于孩子來說，這是他們?nèi)松械闹匾徊剑贿^第一天入園，狀況也是不少的。每年入園第一天，新生班的場(chǎng)面可用哭聲震天形容。
對(duì)于隨口而出的話太容易變成一種傷害，那樣的傷害我們可能暫時(shí)是看不到的。他是你一手帶大的，他將來的表現(xiàn)取決于你今天播下的是什么樣的一顆種子。
中國著名電視節(jié)目主持人楊瀾也是個(gè)酷愛讀書的人，她曾經(jīng)在采訪中透露：“我必須看書，我要不看書，哪能跟上時(shí)代進(jìn)步，也不能滿足我的職業(yè)需求?！?/p>
孩子到底是提早上學(xué),還是錯(cuò)后上學(xué)好呢?北京工業(yè)大學(xué)心理咨詢中心兒童心理專家魯杰認(rèn)為,孩子并非入學(xué)越早越好,還要看孩子的年齡和“入學(xué)成熟水平”。建議家長分析一下孩子的綜合條件。再做決定。
“考試蟲”這個(gè)詞相信大家都不陌生,甚至這也曾經(jīng)跟隨過我們成人的童年,可以說是我們的夢(mèng)魘。前不久,有位媽媽就跟我們講述了這樣一個(gè)活潑孩子變“考試蟲”的案例:她的女兒最近每天放學(xué)回到家,無論做什么總是無精打采的,也不太愛說話。
現(xiàn)在不少父母都工作繁忙，因此孩子都交給父母代為撫養(yǎng)。那么隔代撫養(yǎng)要注意什么呢，下面告訴你隔代撫養(yǎng)的11個(gè)提醒。
媽媽懂得育兒，才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的寶寶。那么如何育兒呢，親親寶貝小編告訴你50個(gè)育兒細(xì)節(jié)，爸爸媽媽們你做到了嗎?
家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境。幼兒園教育固然很重要，但家庭的環(huán)境、鄰里以及周圍社區(qū)環(huán)境也不可忽視。幼兒的成長、長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式、鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等，都會(huì)直接或潛移默化地影響著幼兒。家、園密切配合、目標(biāo)一致，共育幼兒。
在幼兒園中，小朋友之間打架之類的不友好現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。老師和家長對(duì)此都要有正確認(rèn)識(shí)。幼兒在心理上往往以自我為中心，不了解別人的心理和感受，不容易接納別人的意見，正是通過爭(zhēng)辯、說理、吵架，才能逐步了解別人的感受，從中學(xué)習(xí)忍讓、寬容、適應(yīng)別人。孩子一般不會(huì)像成人一樣，由于利益的沖突而記恨對(duì)方，他們沖突后可以馬上和好。
浩浩媽告訴記者,她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的游戲,結(jié)果他們因?yàn)闋?zhēng)當(dāng)奧特曼而打了起來,還把小朋友的頭抓破了。放學(xué)的時(shí)候都被老師批評(píng)了,讓他去道歉,他堅(jiān)決不去,還說小朋友是怪獸該打,浩浩媽一時(shí)生氣便打了浩浩。像這種情況該怎么處理?
目前絕大多數(shù)家長并不了解真正意義上的早教。通常誤區(qū)有兩種,一種是認(rèn)為早教就是教給孩子什么東西,比如有的采用雙語,其實(shí)只是提供一種語言環(huán)境讓小朋友能夠感受不同的語言刺激而已,家長就認(rèn)為是在教給孩子英語;
我家孩子是一個(gè)不太活潑的女孩子，做什么事都比較膽怯。畫畫時(shí)，剛畫了一半，就說：“我畫不好，不畫了?！迸那驎r(shí)，剛失敗一次，就說：“我不會(huì)拍，不拍了?！焙⒆舆@樣缺乏自信，遇到一點(diǎn)兒困難就退縮，怎么辦呢？
“你們的孩子今天打人了?！薄八裉斐燥埐惶??！?.....類似這樣教師在幼兒家長接孩子時(shí)，向家長告狀，訴說幼兒一天犯下的錯(cuò)誤的現(xiàn)象，經(jīng)常可以看到。我認(rèn)為教師的這種做法有不妥之處。
美國幼教機(jī)構(gòu)重視通過多種方式與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，尤為注重個(gè)別溝通。他們認(rèn)為，幼兒教師與家長在接送孩子時(shí)的短暫交談，是一種最簡便、最常用的溝通方式。
小班孩子剛?cè)雸@的時(shí)間不常，我就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：家長見到孩子以后幾乎都是抱著離開幼兒園的。為了讓孩子能更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，能逐步意識(shí)到自己長大了，作為幼兒教師的我給家長朋友提幾點(diǎn)建議。
如何利用晚間的時(shí)間培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)？于是我引導(dǎo)孩子：“晚上我們可以做哪些對(duì)我們學(xué)習(xí)有幫助的事情呢？”孩子們的發(fā)言讓我感到欣慰：“可以看書，練習(xí)講故事”。“可以幫媽媽做事。”“可以練習(xí)繪畫和識(shí)字。
教師應(yīng)在孩子入園前對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行家訪，讓家長、孩子對(duì)教師有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、輕松的室內(nèi)環(huán)境，讓孩子們?cè)谲涇浀牡靥荷?，無構(gòu)無束地選擇新穎的玩具來玩兒，使孩子感到溫暖、有安全感。
明明是個(gè)插班生，一次角色游戲中，他看見“商店”的玩具電話十分有趣，便隨手拿走了?！盃I業(yè)員”馬上打“110”電話報(bào)告，“巡警”很快趕來，仔細(xì)詢問了事情的來龍去脈。
強(qiáng)化是心理學(xué)中學(xué)習(xí)理論的重要組成。我們常常通過表揚(yáng)使某個(gè)人習(xí)得我們希望他具有的行為，增加良好行為的出現(xiàn)頻率。家庭教育中，父母怎樣合理地運(yùn)用表揚(yáng)使孩子獲得良好的行為規(guī)范呢？
有時(shí)候，由于太注重表面的安全，忽略看不見的心理需求，縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件，卻得不到應(yīng)有的發(fā)展，當(dāng)孩子想跑、想玩時(shí)，大人會(huì)害怕孩子受傷而禁止他。
首先，每天給孩子讀幾篇文章。華盛頓大學(xué)護(hù)理學(xué)院家庭和兒童護(hù)理學(xué)教授剴思琳·巴納德博士指出，為了使孩子更好地迎接他們第一次真正意義上的“學(xué)業(yè)”上的挑戰(zhàn)，老式的閱讀方式效果最好。
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