將寶寶交到幼兒園，本以為會省心的?？墒?，麻煩事似乎更多了，孩子今天磕磕絆絆了，明天不受重視了，后天又……這些讓你在心里嘀咕老師的“不是”了嗎?可是，你知道嗎，老師也有老師的煩惱和委屈呀!
寶寶進(jìn)入第12個(gè)月了，意味著他馬上就要滿一周歲了，是不是還在感嘆一年前的今年小家伙還在你肚子里面翻騰呢？再回想初生時(shí)的他，現(xiàn)在寶寶已經(jīng)長大了不少，
對于孩子早教的問題，很多專家都提出應(yīng)當(dāng)針對性別不同進(jìn)行不同的教育，就目前社會上的實(shí)際情況來看，出現(xiàn)了很多男生女性化的情況，而出現(xiàn)這種情況的原因有很多，
《圣經(jīng)》里說，世間萬物皆有定時(shí)——播種有時(shí)，成長有時(shí)，花開有時(shí)，凋零有時(shí)。養(yǎng)育我們的小孩，就像成長，就像花開，需要時(shí)間，需要我們靜下心，慢慢來，不要急。
剛到新都幼兒園，一切從零開始。雖然我已有5年之多的幼教經(jīng)驗(yàn)，但是面對新的環(huán)境、陌生的孩子及家長，需要學(xué)習(xí)適應(yīng)的地方有很多，我必須整裝待發(fā)，以全新的面貌來迎接新的工作、挑戰(zhàn)。
時(shí)間過得真快，我已經(jīng)從師范畢業(yè)快5年了，這期間我一直從事教育工作。來新都幼兒園已經(jīng)一年多了，一直在彩虹班。剛來時(shí)對這里的一切都是那么陌生，和以前在馬鞍山的幼兒園環(huán)境完全不一樣。
本學(xué)期是我和楊老師第一次合作帶中班，很多小朋友和我們不是很熟悉。剛開學(xué)時(shí)，因?yàn)橛行┏Ｒ?guī)教育沒有及時(shí)養(yǎng)成。有一些孩子入園后，在教室里亂竄亂跑，和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
不知不覺來到新都幼兒園已經(jīng)快半年了，初到這里，園長分配我到小班和宛老師配合，宛老師是一名經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師。配班的這些時(shí)間里我學(xué)到了很多很多。
朱雨辰是個(gè)內(nèi)向.膽小的女孩。還記得她上學(xué)期剛?cè)雸@的時(shí)候，哭的非常厲害，哭聲很是揪心。當(dāng)我去哄她時(shí)，她全身在顫抖，我感覺這孩子跟一般孩子不一樣，嘗試所有的辦法去哄她都不行。
自開學(xué)來, 我們班的孩子特別興奮。不管是上課、做操還是午睡，他們都在不停的談?wù)撝约旱脑掝}，他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，教室里一片混亂.
升入中班后，老師每上一課《洪恩幼兒閱讀》，都要求小朋友將這一課重點(diǎn)的字或詞圈出來，并要求小朋友會認(rèn)會讀。 開學(xué)初，第一節(jié)“語言”課上，楊老師和以前一樣開始教小朋友圈字了，作為配班老師的我負(fù)責(zé)檢查兩組小朋友圈字。
不知不覺，我來新都幼兒園快一個(gè)月了。剛來是待在小班，我同小班的兩位老師相處融洽，李老師保育工作勤快，宛老師有著二十多年的教齡，在她們身上我學(xué)到了不少東西。
語言回應(yīng)：教師喊幼兒的名字，幼兒用自己喜歡吃的水果來回答，如老師：**，孩子：蘋果。生活中，孩子都有自己喜歡吃的某一樣水果，當(dāng)聽到老師的要求時(shí)，他們覺得很新奇，自然而然的關(guān)注起老師的點(diǎn)名
幼兒教育重在哪里？ 孩子是父母的希望！現(xiàn)在的家長往往從胎教開始，就小心翼翼、千方百計(jì)地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點(diǎn)在哪里？
幼兒園要善于為新來的寶寶營造一個(gè)親和的環(huán)境，既有開放式的大環(huán)境，也要有能夠分隔開來的相對獨(dú)立的小環(huán)境；既有動態(tài)的活動室，又有靜態(tài)的活動角。
孩子對幼兒園的不適應(yīng)主要跟他的成熟度有關(guān)。孩子能不能用別人能理解的方式提出要求，尋求幫助；孩子和親人分離的時(shí)候是否能比較平靜，
在忙碌的生活里，有很多家長在兼顧工作和養(yǎng)育孩子的過程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依賴性。
在對待犯了錯誤的幼兒時(shí)，一些老師不無得意地說：“除了用話嚇嚇?biāo)麄?，我從來不體罰他們?！彼麄儧]有意識到自己已經(jīng)對幼兒實(shí)施了暴力。
我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出了幼兒園教育內(nèi)容的"全面性"、"啟蒙性"和各方面的"相互滲透"，反映了新的幼兒教育課題整體觀念的導(dǎo)向。
“教育是一項(xiàng)工程?！庇纱搜苌脑挷簧?，例如“系統(tǒng)工程”“全民工程”“社會工程”“世紀(jì)工程”，無一不是強(qiáng)調(diào)教育的重要性及其受外界環(huán)境影響的程度，
當(dāng)父母寄希望于孩子立志成為科學(xué)家、文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、明星、政客，等等之類的“理想”時(shí)，可曾問過孩子：快樂嗎？如果要用孩子的幸福與健康，換取所謂的成功將來，
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